摘 要 隨著互聯網技術的發展以及計算機技術的普及，計算機應用課程對于學生而言具有至關重要。為了進一步提升學生技能，不斷實現課程的創新，本文以計算機相關的基礎應用課程作為研究對象，分析目前課程發展的現狀及存在的問題，并針對存在的問題，提出相應的改進措施，以期實現課程的創新教學，提高教學的水平，提升學習的效率。

　　關鍵詞 計算機應用;教學模式;改進

　　引言

　　計算機應用的相關基礎性課程，對于學生來而言是公共課程，是基礎性的一門科目。依托這一課程的學習，學生們能夠學習到最基本的計算機知識，并能夠通過上機操作，學習到基本的計算機操作技能，適應時代發展趨勢，滿足社會需求。在進行這門課程的授課環節，教師應當以學生們現階段實際掌握的情況為基礎，不斷調整教學的內容，滿足改革發展的要求，實現教學質量的改善。將理論教學與實踐應用相結合，重點關注學生的技能提升情況以及具體應用狀況，實現學生信息技術水平的改進，培養出社會所需、崗位所需的綜合素質人才。當前階段，應該積極尋求高效的教學方式，讓學生們不僅能夠很好的學會計算機相關的基礎理論，同時也能夠實現將理論融會貫通、具體應用，實現高效學習的教學方式。

　　1 教學環節的現狀以及當前出現的問題

　　1.1 教學環節中無法協調學生間存在的差異狀況

　　學生們受家庭經濟狀況以及生源地的影響，不同學生的計算機技術水平可能存在著較大的差異，同時對相關知識的接受程度，學習效率也會有所不同，這就導致不同學生個體之間會存在著明顯的差異。而計算機相關的基礎課程往往是同一個教師兼任多個班級的教學，采用同樣的教學內容和教學方式，無法兼顧不同學生之間的差異狀況，沒有充足的多媒體教學內容，導致學生的差異化需求難以得到有效的滿足[1]。

　　1.2 學生在學習環節，缺少自發學習的狀態，師生間互動較少，學習效率低下

　　在對計算機技術知識的教授環節中，教師們所采用的教學方式依舊是傳統的教學方式，在這種教學方式下，往往會忽略對學生們自主思考與學習的引導，只是注重老師單方面的知識傳授。這就使得學生在學習的環節中，總是處在一個被動的狀態之下，無法進行自發的學習，單方面的教授知識，使得學生與老師之間的溝通也受到了限制，導致老師無法隨時了解學生們的學習狀況，不能進行課程內容的適當調節，最終使得學習效率不高，課堂教學情況并不理想。

　　1.3 教學內容與實際應用脫節，無法激發學生熱情

　　計算機基礎教學內容滿足的是大眾化的需求，旨在拓寬學生們相關的知識儲備，學好基礎性的必備技能，以便未來在學習工作中能夠更加的新應用。然而，這些普遍化的需求，并未考慮到不同群體的差異化要求，沒有與不同學生的專業相結合，考慮不同專業方向上學生獨特的發展要求，導致所學知識可能并不能很好的匹配實際需求，讓學生產生消極抵觸的狀況。

　　2 相關改進措施

　　2.1 以專業需求為導向

　　在計算機知識的教授環節，教師應該考慮到不同學生群體對知識需求的差異性，提供差異化豐富化的教學內容，針對不同專業的不同需求，提供差異化的教內容。比如說，面對法律相關專業的學生進行教學的過程中，可以重點關注的是WORD排版的相關教學，因為他們在實際工作中最主要的需求就是對法律文書進行相應的排版;而在面對會計專業的學生的時候，應該深度挖掘對EXCEL的教學內容，因為在實際應用過程中，他們需要用到的相關知識比較多;而在教授教育相關專業的學生時，應該強調的是PPT的教學。按需授課，才能充分調動學生們學習的熱情程度[2]。

　　2.2 以學生需求豐富拓寬教學內容

　　教師在進行計算機相關知識的教授環節，應該不斷加強與學生的溝通，隨時了解學生的實時需求，根據學生們不同階段的相關需求，繼續豐富和拓寬具體的教學內容。比如說，當學生們需要制作相關簡歷的同時，可以在課程中添加相關的教學，滿足學生多樣化的需求。在學生需要進行成績單的匯總時，可以運用excel的相關知識教學解決學生們面臨的問題，以實際問題和實際需求帶動教學內容，不僅能夠豐富教學的內容，還能夠提高學生們的學習效率。

　　2.3 利用多媒體、微視頻等多種方式豐富教學方式

　　在進行計算機相關知識的教學中，教師可以不斷融入新興的多媒體技術，豐富傳統的教學方式。比如說通過微視頻的方式講解一些重點的知識點，不僅能夠打破時間地點的限制，還可以防止學生們學習之后很快以往的狀態，有利于學生們隨時復習;同時，教師還可以打造一個綜合教授、學習以及練習的平臺，在平臺上可以實現日常的學習，網上的時間演練以及模擬考試等。老師可以隨時根據平臺了解學生們的學習狀況，明白學生在學習的環節中所遇到的問題，同時也能夠很好地與學生實時溝通交流，了解學生的需求。對一些學習較為吃力的學生，在課后也依然可以進行學習以及溫習，滿足學生差異的學習狀況[3]。

　　3 結束語

　　對計算機相關知識的教育是對學生基礎性技能的教學，在這一階段中應該不斷豐富教學的內容，滿足學生差異化的需求，同時通過相關平臺的搭建以及多媒體技術的應用，不斷完善教學的形式，依托這樣的方式，實現相關教學的改進，以此提升教學的水平，提高學生的熱情，改善學習的效率。

　　參考文獻

　　[1] 錢慧.淺談計算機應用基礎課程的教學問題及其革新方式[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2018(3)：726.

　　[2] 符小鈴.中職“計算機應用基礎”課程教學模式的構建與實踐[J].亞太教育，2016(2)：72.

　　[3] 諸泉清.淺談中職計算機應用基礎教學模式改進的研究與實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2010(9)：169-170.

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