摘要：物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，花了大量的時(shí)間，不便于在課堂上進(jìn)行。而EXCEL軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能和圖表功能，能進(jìn)行復(fù)雜公式運(yùn)算，能把數(shù)據(jù)快速準(zhǔn)確地用圖表的方式形象直觀地描述出來(lái)，為分析物理實(shí)驗(yàn)提供便捷的途徑。如新教材中探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中用圖像法求加速度，還有彈力和彈簧形變間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，電容的大小與正對(duì)面積的的關(guān)系等等都能用EXCEL軟件快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，即節(jié)省了很多時(shí)間，同時(shí)用圖像直觀的顯示出了正比關(guān)系。本文選自：《光通信技術(shù)》，《光通信技術(shù)》(月刊)曾用刊名：(激光通信)1977年創(chuàng)刊，為專業(yè)技術(shù)性刊物。報(bào)道光通信、光纖維傳感技術(shù)在公用通信、專用通信和國(guó)防通信中的應(yīng)用研究成果，包括系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、光纖光纜與器件、光通信相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)及新技術(shù)新產(chǎn)品介紹等，還刊登專題講座、廠商簡(jiǎn)介、書刊評(píng)價(jià)、人物專訪、重大活動(dòng)報(bào)道。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),物理教學(xué),光通信技術(shù)

　　新一輪的教改對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)突出與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，如果巧妙的運(yùn)用好信息技術(shù)，則可使物理教學(xué)煜煜生輝，我們可以從宏觀到微觀，從更多的角度、更多的層面，向?qū)W生提供更多的事實(shí)以及豐富的素材，發(fā)揮課改的威力，與高考真正接軌，盡全力通過(guò)物理課堂教學(xué)讓學(xué)生全面受益，幫助他們成為有創(chuàng)造精神和能力的人才，體現(xiàn)物理的學(xué)科特點(diǎn)，提高新課改的教學(xué)效果。

　　一、運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量，提高課堂效率

　　在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，要完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的時(shí)間非常緊張，而大部分時(shí)間都是老師在講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，例題講得少，作業(yè)在課堂上基本上沒(méi)時(shí)間處理。這些問(wèn)題在采用了信息技術(shù)之后，輕而易舉的得到了解決。在課堂上利用Power point，節(jié)省了大量板書時(shí)間，上課更注重引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時(shí)還可以給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅提高了課堂效率，課堂教學(xué)得到優(yōu)化.還增加了課堂容量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

　　二、運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　物理知識(shí)中有很多抽象難于理解的知識(shí)，物理教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于提高學(xué)習(xí)興趣，注意力能較長(zhǎng)時(shí)間保持在興奮狀態(tài)。例如我曾在幻燈片中制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件：屏幕上出現(xiàn)一道習(xí)題，然后讓學(xué)生選擇答案，選擇完成后讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷，答案正確了有掌聲，錯(cuò)誤了給出提示。學(xué)生應(yīng)用后感到很神奇，教學(xué)反饋良好，受到一致好評(píng)。再如，講到《萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用—人造衛(wèi)星》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的了解很膚淺，但這方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生又很有吸引力。因此，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)知識(shí)。如：宇宙的起源、行星衛(wèi)星的運(yùn)行軌道、各種人造衛(wèi)星的功能及運(yùn)行特點(diǎn)等內(nèi)容，分配給各個(gè)小組去收集，在課堂上讓各小組匯報(bào)各自的成果。小組之間進(jìn)行探討、互相補(bǔ)充，開(kāi)拓了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有很多這樣利用視頻展現(xiàn)的物理情景，即把抽象的知識(shí)形象化、具體化、真實(shí)化，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

　　三、運(yùn)用信息技術(shù)展示復(fù)雜物理過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　物理教學(xué)中有很多復(fù)雜的物理過(guò)程，學(xué)生們無(wú)法想像出過(guò)程是怎樣的，如何讓學(xué)生建立相應(yīng)的物理過(guò)程，是教學(xué)難點(diǎn)。物理教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)出物理過(guò)程，給學(xué)生提供豐富生動(dòng)的實(shí)際情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，幫助學(xué)生理解物理過(guò)程。例：“金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的微觀景像”的教學(xué)因?yàn)闆](méi)有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)或演示讓學(xué)生觀察，因而學(xué)生無(wú)法理解其導(dǎo)電的本質(zhì)原因。我在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)制作了一個(gè)物理課件，讓導(dǎo)體內(nèi)部的自由電子和金屬正離子通過(guò)動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，再結(jié)合課件的交互性對(duì)金屬導(dǎo)電的機(jī)制進(jìn)行了逐步的分析。再如：我們用flash課件進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生觀察周期性變化的電場(chǎng)與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系。真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與交變電場(chǎng)“同步”的概念。還有機(jī)械波的形成過(guò)程，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)后程，渦流的形成過(guò)程等等很多過(guò)程的課件展示，使復(fù)雜的物理過(guò)程形象化、具體化，不僅突破了難點(diǎn)，有效地使學(xué)生接受和掌握，而且對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙的物理思想的形成起到了潛移默化的作用。同時(shí)，我們對(duì)那些難以觀察到的、難以演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，讓它成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階，課堂教學(xué)的有效性得以提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力及主體性得以發(fā)揮。

　　參考文獻(xiàn)

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