【摘要】高等工程教育專業(yè)認證制度發(fā)端于美國，經歷90余年的發(fā)展歷程，如今已經成為高等工程教育質量保障的重要機制。我校機械制造及其自動化專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認證，且機電工程學院在專業(yè)英語的教學方面取得了一定的進步，但是教學效果與工程教育專業(yè)認證的要求還存在一定的差距。在此背景下，本文結合工程教育專業(yè)認證的基本理念，對機械制造及其自動化專業(yè)機電工程專業(yè)英語課程的教學進行改革探索，持續(xù)改進教學質量和學生的學習效果。
【關鍵詞】機電工程專業(yè)英語 專業(yè)認證 教學模式 持續(xù)改進
【基金項目】河南省高等教育教學改革研究與實踐項目：新工科背景下地方本科高校機械類一流專業(yè)建設研究與實踐(項目編號：2019SJGLX324)、鄭州輕工業(yè)大學第五批青年教改項目“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評價研究”。
1.引言
隨著我國的綜合國力日益強盛，各行各業(yè)與國外技術、經貿的交流越來越多。而我國的許多行業(yè)近年來一直面臨大而不強的窘境，想要突破瓶頸向高端邁進，不能閉門造車，而是要加強與國際頂端相關企業(yè)的交流與合作，從學習、消化吸收中走向自主創(chuàng)新的道路。在這種背景下，為加速推進工業(yè)化進程，建設創(chuàng)新型國家，各級高等教育部門承擔著培養(yǎng)大批高素質、創(chuàng)新型科技人才的重任。在這一發(fā)展趨勢下，推進高等工程教育專業(yè)認證制度，構建與國際接軌、實質等效的高等教育模式勢在必行。
工程教育專業(yè)認證的標準要求本科畢業(yè)生具備人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德、專業(yè)基本理論知識、創(chuàng)新態(tài)度和意識、能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響、一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力、終身學習能力、國際視野和跨文化的交流、競爭與能力等十項基本能力和素質[1-2]。英語作為國際公認也是應用性最廣的交流工具，已經成為機械工程產業(yè)發(fā)展必備的要素之一。機電工程專業(yè)英語是我國機械類專業(yè)高等教育明確規(guī)定的必修類課程，相關專業(yè)學生通過本課程的學習不僅可以掌握專業(yè)領域內專用的英語詞匯和語法格式，還能熟練地學習和閱讀國外先進機械工程專業(yè)技術文獻和科技論文，對自身技術發(fā)展和行業(yè)溝通交流能力均具有重要意義。但是在現(xiàn)實的教學實踐中，由于學生的重視程度不夠、老師的教學方式老套等諸多客觀或者主觀原因的影響下，機電工程專業(yè)英語的教學一直無法達到預期效果。
我校機械制造及其自動化專業(yè)已成功通過工程教育專業(yè)認證，在此背景下，本文針對專業(yè)課機電工程專業(yè)英語教學所存在的某些問題，遵照工程教育專業(yè)認證的要求，遵循以學生為中心、學習成果為導向、持續(xù)質量改進的教學理念，對機電工程專業(yè)英語的授課模式進行改革和探討。
2.機電工程專業(yè)英語教學改革探討
2.1 符合工程教育專業(yè)認證要求的教學目標的制定
機電工程專業(yè)英語課程是對于機械設計制造及其自動化專業(yè)學生專業(yè)英語能力訓練和培養(yǎng)的一門重要課程，也是對在校高年級學生繼續(xù)基礎英語課程之后的一個重要補充和提高。通過課程的學習，培養(yǎng)學生聽、說、寫的綜合能力，使學生掌握機電類及相關專業(yè)中大量的專業(yè)詞匯、英語術語及用法，提高學生閱讀和撰寫英文科技文章的能力，初步具備一定的專業(yè)寫作能力。為學生學習新的科學知識與科學技術、查閱專業(yè)英文文獻、引進先進技術、掌握國際上本專業(yè)發(fā)展動態(tài)打下扎實語言基礎。基于工程認證專業(yè)的要求，制定課程目標如下：
(1)基本能掌握常用的機械設計制造及其自動化專業(yè)方面詞匯，基本完成對專業(yè)文獻中譯英或英譯中的翻譯，能查閱外文專業(yè)文獻并基本能夠讀懂文獻中的主要方法與主要內容，從而了解機械設計制造及其自動化領域的國際發(fā)展趨勢、研究熱點，并在解決機械工程復雜工程問題時予以參考和借鑒。
(2)能使用英文進行專業(yè)科技論文撰寫和口語表達，能完成專業(yè)相關的書面或者口頭匯報，能夠對機械設計制造及其自動化領域的問題進行流暢溝通和交流。
2.2 滿足工程教育專業(yè)認證的教學內容的選擇
目前，機電工程專業(yè)英語的教學內容嚴重依賴于教材，但是教材的可選擇性較少;教材中的課文編排隨機性較大，內容過于寬泛，缺乏整體性、系統(tǒng)性;課文全部采用“課文+詞匯”的編排形式，與基礎英語的編排類似，缺乏創(chuàng)新性;課文對機電工程專業(yè)的專業(yè)知識的講述止步于簡單介紹，對學生專業(yè)知識的鞏固與拓展沒有幫助;課文知識內容陳舊，沒有體現(xiàn)出新時代機電行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。
筆者在機電工程專業(yè)英語的教材選擇上，以少而精、精講多練為原則，結合機械制造及其自動化專業(yè)的課程體系，參考多本相關教材，精選教學內容。以專業(yè)知識的由淺入深、英語的由易到難為思路，對內容重新編排，將機械制造及其自動化專業(yè)的基礎概念、理論貫穿于教材之中，讓同學們既對機械工程專業(yè)知識有了進一步的鞏固，又可以逐漸適應機電工程專業(yè)英語的語法和表達形式。
機電工程專業(yè)英語教學的內容，筆者不僅廣泛借鑒各教材，也搜集了機械制造及其自動化專業(yè)相關知識的視頻，比如關于產品制造的紀錄片“How is made”，關于工程機械的紀錄片“Massive Machines”，基于現(xiàn)代信息技術的虛擬制造、智能制造相關知識。視頻內容的增加，在提高課程的趣味性的同時，可以使學生把專業(yè)英語課程當作一個了解機電領域前沿科技、世界最新動態(tài)的媒介。除此之外，筆者根據(jù)每節(jié)課的授課內容，搜集三至五篇相關領域的英文科研論文。通過對論文的解讀幫助學生了解機電專業(yè)的各個研究方向，以備有考研需求的學生在選擇研究方向時不盲目[3-5]。這些形式多樣、內容豐富的教學內容，涵蓋更多的機電工程專業(yè)詞匯，不僅提高學生的閱讀、處理英文文獻的能力，還可以擴展學生知識面，提升學習興趣，在一定程度上提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
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