摘要：構建信息技術環(huán)境下機電專業(yè)課程教學模式是一個長期建設的課題，推進機電專業(yè)課程群信息化教學，關鍵是在教與學主戰(zhàn)場的應用，要緊緊圍繞課堂教學，探索信息技術在教育教學中的有效應用。利用信息技術為載體，整合機電專業(yè)課程群的各項教育資源，與教學大綱、教材一起，形成立體化教學資源體系，構建適于機電專業(yè)課程群的教學環(huán)境。

　　關鍵詞：信息技術,機電管理,科學工程

　　利用信息技術中的多媒體技術開發(fā)二維交互式動畫/三維動畫/實例操作動畫/教學錄像等資源對課程內(nèi)容進行直觀描述。教學過程中采用PPT課件/多媒體課件/電子教案/習題參考答案/試題庫系統(tǒng)等方便教學，并且能夠進行靈活擴展，如綜合拓展案例(電子文本)/虛擬實驗軟件。進一步加強高職院校師生利用多種信息技術，尤其是網(wǎng)絡技術這一新型媒體的力量，為學生進行網(wǎng)絡課程的學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;充分利用當前先進的分布式網(wǎng)絡技術開發(fā)網(wǎng)絡實驗虛擬教學平臺，在教學過程中加強學生實驗過程的管理與控制，進一步提升系統(tǒng)性能及功能擴充，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)實驗制作及實驗內(nèi)容方案設計及學習，必將提升信息技術環(huán)境下機電專業(yè)課程教學效果。

　　傳統(tǒng)機電專業(yè)基礎課程教學以理論基礎知識教學為主，隨著“寬基礎、活模塊”課程模式的實施，課程群相關教學內(nèi)容無法滿足不同學生的學習要求，使得學生不能充分適應用工市場的需求，擇業(yè)面小;在教學手段基本采用與教材基本配套的掛圖和不易攜帶的實物教具，難以滿足教學上的要求，部分學生出現(xiàn)厭學情緒;現(xiàn)有的機電專業(yè)課程專業(yè)教師大多是從學校畢業(yè)后任教，教師專業(yè)化程度尚未形成。大部分教師缺乏企業(yè)實踐工程經(jīng)驗，無法滿足機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐要求。

　　本論述以《機電專業(yè)人才國家職業(yè)資格標準》為基礎，就教材內(nèi)容、實訓項目等，與現(xiàn)場長期從事培訓的人員進行研討，分別從教學信息系統(tǒng)、教學過程、教學產(chǎn)品進行分層次設計，然后根據(jù)層次結構組織安排相關的教學內(nèi)容。

　　信息技術環(huán)境下的教學是以多種信息技術為教學支撐環(huán)境，形成教師與學生之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式。利用信息技術能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，例如將工學結合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題。一種信息環(huán)境下強調(diào)自主學習活動形式的教學新模式設計流程。

　　信息技術環(huán)境下教學模式最為突出的就是基于網(wǎng)絡的教學信息系統(tǒng)在課堂教學中的應用，突出網(wǎng)絡在機電專業(yè)師生教學活動中的重要地位和作用，結構合理的信息技術環(huán)境下教學模式不僅可以充分發(fā)揮信息技術的各種優(yōu)勢，還可以有效提高學生的學習效果，因而信息技術環(huán)境下教學模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學生地位、教學過程、媒體作用等幾個方面。例如通過構建在線學習系統(tǒng)，這種教學模式是利用學校的優(yōu)質(zhì)師資，依托公眾多媒體通信網(wǎng)進行遠距離交互式教學，這種教學模式可以打破時間和地域的限制。這種學習模式的實施依賴于多個因素，學校支持、學習小組建立以及遠程網(wǎng)絡學習支持系統(tǒng)等。

　　在信息技術環(huán)境下，機電專業(yè)課程群教學內(nèi)容的組織是設計的難點，其課程群融合了機械、電子兩大專業(yè)課程群的知識點。如《機械制圖》、《機械設計基礎》、《機械制造工藝學》、《數(shù)控技術應用》、《PLC技術》、《傳感器技術》等課程，這些基礎課程群既有較強的獨立性又彼此緊密聯(lián)系，在信息技術環(huán)境下就可以充分利用技術上的優(yōu)勢將不同課程群教學資源進行整合，方便學生能夠更加全面的掌握機電專業(yè)基礎教學內(nèi)容和專業(yè)技能。例如，機電專業(yè)不少基礎課程都不同深度、層次的講述過螺紋連接的相關知識點，我們就能從每門課程教學立足點開發(fā)其多媒體教學資源，如連接動畫、圖例和一些文字資源等。并且，在多媒體信息技術條件下，這些課程之間的緊密聯(lián)系也可以非常清楚地體現(xiàn)，教學內(nèi)容中的知識點、重點、難點可以綜合到一個網(wǎng)絡在線學習環(huán)境中。此外，還需要網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的開發(fā)人員能夠認識到機電專業(yè)課程群具體的教學側重點，例如《機械制圖》側重于畫法教學而《機械基礎》側重于連接與傳動關系的講述，這就要求多媒體課件在信息資源的制作過程中體現(xiàn)出來。