[摘要] 隨著信息技術的發展以及各類設計軟件的興起，高職學生手繪能力的培養逐漸被輕視，但手繪能力是學生提高設計能力、拓展設計思維的重要方式。在明確手繪能力對高職藝術設計專業的重要性的基礎上，優化課程內容，提高教學效率，為高職藝術設計類課程的教學創新改革之路提供參考案例與建議。
[關鍵詞] 高職;手繪課程;教學改革
手繪表現技法是高職藝術專業必備的一項技能。因此，可以通過深化手繪課程教學改革、調整教學目標、加強實踐訓練、運用信息技術等教學手段推進教學進程，以提高學生的手繪表現技能和專業水平。
一、高職藝術專業教學中存在的問題
第一，高職院校學生學習手繪的興趣不濃厚，并且手繪能力參差不齊，部分學生美術基礎薄弱，對基礎造型理解能力較弱，藝術修養不高。大部分學生在學習過程中注意力不集中，導致知識點不能完全掌握。例如，有些在校學生僅僅是為了得到專業學分，缺乏理論知識，學習態度不端正，隨著時間的推移，學生漸漸失去學習信心，將得到畢業證書作為最終目的。
第二，高職院校藝術類學生，與普通高校學生相比，理論基礎和接受能力較弱，如果只是靠傳統的課堂授課方式，會使學生的學習效率下降。大部分學校手繪課程的前置課程會安排素描、色彩、構成等基礎課程，但由于部分高職學生美術基礎較差，且前置課程課時有限，在有限時間內解決本課程問題及設計方面的內容較為困難。
第三，教學手段單一。在高職院校藝術專業教學中，課堂的教學模式、教學方法較單一，課程內容主要以臨摹為主，通常采用多媒體進行教學，雖然這是現代化的教學手段，但對藝術專業教學來說，效果往往一般，藝術專業本身的特點就是具有多元化，綜合性較強，如果沒有一種新型的授課方式，教學效率下降，例如，采用幻燈片授課方式，教學效果低下，缺乏和學生的互動，學生學習較為被動，學生的獨立思考能力降低。
針對以上現象，手繪表現技法課程可以通過信息技術、翻轉課堂、混合式教學、理實一體、微課等各種授課方式與手段使學生重視手繪表現技法，以提高學生的手繪表現技法能力，為學生掌握手繪表現技能奠定良好的基礎。
二、手繪表現技法課程的改革和創新
(一)手繪課程的教學改革
手繪表現技法授課對象為園藝技術專業二年級學生，通過前置課程的學習，學生已具備計算機繪圖等基礎知識，大多數學生美術基礎較差，教師可以從造型能力和色彩表現能力方面激發學生的學習興趣，增強學生的專業意識，提升學生的表現技法。
(二)手繪課程教學目標的調整
手繪表現技法課程的教學目標是使學生通過學習本門課程，熟練應用手繪表現技法進行方案構思，從而提升設計方案的創意的廣度和深度，以此來提升學生的創造能力和藝術修養。因此，手繪課程的功能定位是創造輔助功能，教師應從創造能力方面要求學生具備相應的心理素質和專業表現能力。
學生應在思想上高度重視本門課程，明白創意是藝術設計的靈魂。創意是否完美取決于效果圖的表現，創意是藝術修養與專業技術融合，并不是簡單效果的表現。因此，手繪表現比電腦設計更為重要，因為沒有手繪表現，所謂的創意是不可能實現的。手繪表現技法能力的好壞直接決定創意靈感表達的高度和深度。優秀的具有創意的設計表現方案可以拓展思維，反之會帶來強烈的挫敗感，從而抑制創意的產生。
在日常生活和學習中，學生需要借助手繪表現記錄自己的創意靈感。這種設計的創意靈感是偶然間的靈感，這就需要學生可以使用便捷的工具和完美的技法快速、準確、生動地記錄創意靈感，借助快速的手繪表現圖，使客戶了解設計方案的具體內容。手繪表現能力不是要求學生將畫面描繪得栩栩如生，而是要求學生快速、準確地表現，同時還要具有活學活用、舉一反三的能力和技法。因此掌握繪畫基本功是對學生最基本的要求。
創意思維可以通過手繪表現技法呈現。所以，學生在練習手繪基本技法時，可以融入創意思維，從而引導形成發散思維。
(三)手繪表現技法訓練
大多數學生是通過短期的培訓考入高職院校，他們只是學到了一些手繪表現技巧，專業知識并不扎實，且藝術修養不足。因此學生在進行手繪表現技法時不宜掌握重點，導致教學效果不佳。因此，需要教師在授課過程中有意識地培養學生的手繪基礎技能，注重平時生活中手繪素材的積累。
例如：加強徒手快速、準確地畫出線段，此項練習可以幫助學生快速繪制平面圖。同時可以通過繪制立面圖進行訓練。訓練時注意比例尺，即指場地或者室內空間中長、寬、高之間的比例關系。空間尺度直接影響手繪效果圖的真實性。此外，透視基礎訓練可以通過基礎臨摹效果圖，掌握透視原理和表現技法。通過利用幾何圖形和空間關系進行透視訓練，提高學生的空間思維能力，掌握空間透視規律以及結構組織規律，增強透視的敏感度。這項練習對建筑裝飾設計效果圖有著重要作用。加強線稿的練習，讓學生掌握單體的線稿繪畫技巧。構成手繪圖的基本元素是線條，造型藝術中最重要的元素之一是線，線條雖然簡單，但卻變化萬千，線的快慢、曲直、虛實、輕重等特性可以使畫面表現出不同的效果。因此，想要用線條設計出效果圖，就要不斷加強對線條的練習，需要學生不間斷地練習和積累。重視筆觸方向、著色順序、色彩的處理以及明暗關系，注重技法訓練，提高學生的手繪技能，提升手繪課程的教學質量。使用馬克筆和水溶性彩鉛進行著色訓練可提高著色技巧。學生可以將草圖或效果圖進行灰色調處理，以畫面中心為主，色彩明度逐漸過渡，大面積著色時可選用灰色調，結合受光面偏暖色調、背光面偏冷色調的原理，表現出豐富的色彩，加強作品的對比度和色彩感，使整個作品的體現局部明艷、灰中透亮、和諧、統一、通透，富有層次感。
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