摘 要：信息技術(shù)迅速發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，然而信息技術(shù)對于教育的意義不止于此，信息技術(shù)的特點是知識傳播速度變快，各種新技術(shù)應(yīng)用，不斷的發(fā)展，新的知識和新的技術(shù)手段不斷更替，很多傳統(tǒng)需要人力來完成的任務(wù)，新技術(shù)手段可以迅速完成，每一種新的技術(shù)出現(xiàn)都使得過去需要努力學(xué)習(xí)得來的技術(shù)和能力變得簡單易得。因此我們在教學(xué)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)提升，比學(xué)生對于知識的掌握更加重要。生物學(xué)科有其自身特點，教師應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和生物學(xué)科知識特點，給學(xué)生提供創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握生物知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞： 生物教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;提升效果

　　一、當(dāng)前生物教學(xué)所面臨的問題

　　(一)信息技術(shù)帶來課堂教學(xué)的變革

　　教育信息化發(fā)展已成為當(dāng)前教育發(fā)展的最新方向和必然趨勢，教師在教學(xué)中必然擁抱教育信息化發(fā)展，同時要主動參與教育信息化探索，首先要運用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，同時要做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用的課題研究。通過不斷的學(xué)習(xí)和不斷的探索，在理論和實踐研究的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用來提升教學(xué)效果，擴(kuò)充教育資源，提升教學(xué)效果，促進(jìn)教育發(fā)展。多年來在學(xué)校課堂教學(xué)中推行信息技術(shù)手段，也讓廣大老師認(rèn)識到新的性技術(shù)手段不斷的出現(xiàn)，當(dāng)今時代，我們無法在長期的教學(xué)工作中使用同一種手段堅持同一種理念，必須要根據(jù)技術(shù)發(fā)展和認(rèn)知習(xí)慣的不斷變革來不斷的革新課堂教學(xué)手段使用最新技術(shù)來提高課堂教學(xué)效果，同時我們也認(rèn)識到。，在知識高速傳播技術(shù)不斷更新的今天，學(xué)習(xí)能力比知識掌握顯得更為重要，課堂教學(xué)的重點應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

　　(二)學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣發(fā)生了重大變化

　　電話教學(xué)和各種信息技術(shù)手段走進(jìn)千家萬戶，也直接影響了今天學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已不適應(yīng)今天學(xué)生的習(xí)慣和認(rèn)知需求，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就是必須要采取更加有趣的教學(xué)方式，給學(xué)生留下更加深刻的印象，課堂教學(xué)也需要根據(jù)新技術(shù)手段和新的教學(xué)理念，不斷的調(diào)整課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)和課堂容量，教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)的知識內(nèi)容，研究學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，備課中要掌握學(xué)情，在課堂設(shè)計和課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點改變課堂教學(xué)的傳授方式。

　　(三)生物教學(xué)獨特性沒有有效開發(fā)

　　生物教學(xué)有其獨特性，最想見的就是生物教學(xué)可以在日常生活中在大自然找到大量的具體生物，學(xué)生可以就地取材，做一些可做的生物實驗。也可以通過具體的科學(xué)研究活動掌握常見的科學(xué)研究方法，從而提高學(xué)生自身的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生對于生物知識的運用能力，激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。然而當(dāng)前的生物教學(xué)中，由于學(xué)校在教學(xué)管理中過多的干預(yù)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間開展課后自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生可以自主開展的生物實驗，也沒能得到有效實施。

　　二、創(chuàng)造性開展生物教學(xué)的具體措施

　　(一)利用最新技術(shù)開展教學(xué)

　　信息技術(shù)是當(dāng)前時代發(fā)展的基本特點，信息技術(shù)已經(jīng)影響到生活的方方面面，各種技術(shù)手段不斷的更新和不斷的替換，成為當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的基本特點，在教學(xué)中掌握和利用最新的技術(shù)手段，給學(xué)生提供有趣的課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前教師課堂教學(xué)的必然發(fā)展方向，在技術(shù)更新的過程中，最新的技術(shù)往往要比過去的技術(shù)更加高效，更加有趣，因此，利用最新教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)效率。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，教師必須做好示范，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)便是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效引導(dǎo)，因此無論是從提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，還是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該學(xué)會最新的信息技術(shù)，并將之應(yīng)用到教學(xué)中。

　　(二)挖掘生物教學(xué)特色提升教學(xué)效果

　　2.1重視生物實驗

　　生物是科學(xué)課程，生物知識的獲取離不開生物實驗，要教會學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力，教師就必須通過具體的生物實驗，讓學(xué)生掌握生物知識的獲取方法，初中生還不具備通過生物實驗發(fā)現(xiàn)新問題，找出新節(jié)目的能力，但是初中生可以將課本上已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，通過生物實驗進(jìn)行驗證。比如學(xué)生印象深刻的光合作用，學(xué)生可以選擇幾份盆栽，放在光線不同的地方，經(jīng)過一段時間之后觀察盆栽的生長狀況，然后用所學(xué)的生物知識對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。生物實驗課既是鞏固生物知識的課程，更是教會學(xué)生如何獲取生物知識的課程，教師在教學(xué)中要挖掘生物實驗課這一獨特形式在教學(xué)中的作用改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　2.2生活化教學(xué)

　　生物與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在自己的日常生活中可以找到大量的可用于生物實驗和生物觀察的具體生物，這是其他學(xué)科所不具備的。教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展生活化學(xué)習(xí)和生活化研究，提高學(xué)生對于生物知識的鞏固和應(yīng)用效果。

　　2.3注重科學(xué)研究方法的實踐操作

　　教師可以組織學(xué)生開展生物活動課，讓學(xué)生通過生物活動課掌握生物研究的方法，在知識不斷更新和技術(shù)層出不窮的今天，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法比掌握具體的知識寫的更加重要生物教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會生物知識更應(yīng)該讓學(xué)生掌握生物的科學(xué)研究方法，通過實踐活動課，學(xué)生可以將生物教學(xué)中學(xué)到的科學(xué)研究方法，以實踐的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠鞏固相關(guān)知識，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對于生物研究方法的掌握。

　　總之，現(xiàn)在技術(shù)迅猛發(fā)展，影響著課堂教學(xué)方式，也影響著學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，生物學(xué)科與其他學(xué)科有著共同之處，都是人們對于客觀世界的認(rèn)識，然而生物學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，用日常生活中常見的實例做好生物實驗，可以有效提高學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也可以將自己所學(xué)的知識在生物實驗中進(jìn)行驗證，達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

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　　作者： 楊浩鵬

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