[摘 要]語法是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。隨著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求的提出，初中英語語法教學(xué)中存在的一些問題也逐漸暴露出來。文章以新課改為背景，梳理、分析了新形勢下初中英語語法教學(xué)中的問題，指出了解決初中英語語法教學(xué)問題的對策，以提升初中英語語法教學(xué)的有效性。

　　[關(guān)鍵詞]初中英語;語法教學(xué);問題;解決途徑

　　語法是語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)和最重要的內(nèi)容，在英語考試中，語法的重要性得到了明顯的體現(xiàn)。初中階段的語法知識雖然難度不大，但這是開展語法教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在英語語法教學(xué)方面，許多教師都做出了積極的努力和嘗試，但是整體來看，初中英語語法教學(xué)效果還不夠理想，語法教學(xué)中還存在一些問題。

　　一、新形勢下初中英語語法教學(xué)中的一些問題

　　1.有的師生忽視語法的基礎(chǔ)作用

　　初中英語語法知識體系較龐大，內(nèi)容較瑣碎，教師只有重視語法的基礎(chǔ)作用，采取有效手段將語法知識點(diǎn)串聯(lián)起來，生動(dòng)講述，才能讓學(xué)生掌握語法知識，為學(xué)生語言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師忽略了語法的基礎(chǔ)作用，沒有分清語法教學(xué)的獨(dú)立性、語法與其他知識的聯(lián)系，語法教學(xué)是在單詞學(xué)習(xí)、語篇分析中穿插進(jìn)行的，結(jié)構(gòu)和講授秩序也較易混亂。所以，有的學(xué)生對語法知識會一知半解，既缺乏語法分析和學(xué)習(xí)能力，也不了解語法知識的關(guān)聯(lián)性。所以，這些學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中不得其法，只能依靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練去掌握語法知識。

　　2.有的課堂上缺少語法運(yùn)用練習(xí)環(huán)節(jié)

　　語法學(xué)習(xí)的最終目的是使用語法，所以，語法教師要本著“讓學(xué)生說出沒有語法錯(cuò)誤的話、寫出沒有語法錯(cuò)誤的句子和文章”的目的去教學(xué)，要讓學(xué)生在練和用的基礎(chǔ)上掌握語法知識，領(lǐng)悟語法的作用。不過，在語法教學(xué)中，有的教師是根據(jù)時(shí)間順序、語法規(guī)則去講述語法知識的，英語語法運(yùn)用環(huán)節(jié)有時(shí)易被忽視。如有的教師在語法教學(xué)中會講述語法知識，要求學(xué)生背誦和記憶語法，也可能會設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)，但是，這種題海戰(zhàn)術(shù)只能讓學(xué)生記住語法，他們不知道在運(yùn)用語法時(shí)該注意哪些問題。這樣一來，有的學(xué)生對英語語法的理解會比較片面、膚淺。有的學(xué)生過了一段時(shí)間后，就會在腦海中自覺不自覺地忘掉許多語法知識。

　　3.有的教師語法教學(xué)方法不夠多樣化

　　與英語閱讀、聽說教學(xué)相比，語法教學(xué)的知識性較強(qiáng)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接灌輸，容易影響學(xué)生對語法的理解和記憶。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師仍然采用灌輸式教學(xué)法來教學(xué)，較少在語法知識講解中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者將語法知識與英語聽說讀寫練習(xí)結(jié)合起來教學(xué)開展綜合性訓(xùn)練。有的學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，沒有質(zhì)疑、討論和獨(dú)立思考的機(jī)會，也沒有語用的機(jī)會，所以只能在教學(xué)分離的情況下學(xué)習(xí)、記憶語法知識。這樣一來，他們學(xué)到的知識就成了“死知識”，他們?nèi)粘懽鳌㈤喿x時(shí)，也無法在語法知識與語用之間架起橋梁，知識遷移存在一定的困難。

　　二、解決初中英語語法教學(xué)問題的策略

　　1.重視語法教學(xué)的基礎(chǔ)地位

　　英語語法雖然不是英語教學(xué)的主體，但是它在英語教與學(xué)中的基礎(chǔ)地位是毋庸置疑、無法動(dòng)搖的。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要重視英語語法的基礎(chǔ)地位，以教材為主，梳理、整合語法知識，將語法教學(xué)貫穿英語教學(xué)的全過程。現(xiàn)行的初中英語教材，是英語知識的載體，也是教學(xué)必不可少的工具，初中英語教材中的語法知識都是按照由易到難的順序安排和出現(xiàn)的。教師可以教材為依托，進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生充分利用教材獲取更多的語法知識。

　　例如，教學(xué)“Good manners”一課時(shí)，有一個(gè)重要的語法知識是enough to...的用法，在講述這個(gè)語法知識時(shí)，教師可以先立足于教材，講述該語法的意義和用法，如enough to...的意思是“足夠……”，可以用來描述一個(gè)人的個(gè)性、品格和能力。然后，結(jié)合書中的句子，講授enough to...的用法，并將enough to...與so...that句型放在一起，進(jìn)行對比教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，給出例句，讓學(xué)生用enough to...和so...that相互替換。通過語法知識講解，讓學(xué)生了解語法知識的重點(diǎn)內(nèi)容，如sb.+be+(not)adj+enough+to do(認(rèn)為某人足夠/不夠……做某事)，引入相應(yīng)的例子“The boy is strong enough to swim across the wide river.”enough在形容詞后面時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意主語和be動(dòng)詞要保持一致，并且形容詞前不能有very等修飾詞，如The room is big enough to hold all people.在enough to...和so...that句型的互換中，教師可以引入相應(yīng)的例句，如He is clever enough to work out the problem.(他足夠聰明，可以解答這道題。)轉(zhuǎn)化成so...that就是：He is so clever that he can work out the problem.這樣將知識歸納總結(jié)和使用結(jié)合起來，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，可以加深學(xué)生對語法知識的認(rèn)識，讓學(xué)生全面掌握語法知識。

　　2.教會學(xué)生運(yùn)用語法知識

　　在教學(xué)中，初中英語教師要本著教學(xué)相長的原則，創(chuàng)造性地利用教材去進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，在任務(wù)、練習(xí)中開展語法訓(xùn)練和探究學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生積累更多的語法知識，提高學(xué)生的語用能力。

　　如在教學(xué) “Great people”一課時(shí)，較重要的語法知識是短語“be interested in”，此外，本節(jié)課還學(xué)習(xí)了其他短語如manage to do...和Join in...在學(xué)習(xí)這些語法知識時(shí)，教師可以結(jié)合任務(wù)講述語法，be interested in是對某事感興趣，主要強(qiáng)調(diào)的是興趣，如He is interested in collecting stamps.(他對收藏郵票非常感興趣。)而be interested to do主要意思是某人很想做某事，如I am interested to meet her.(我很想見一見她。)這里強(qiáng)調(diào)的是某人想要做某事，并非對某事感興趣。教師可讓學(xué)生造句和完成填空練習(xí)題，借助有針對性的練習(xí)題激發(fā)學(xué)生的語法知識學(xué)習(xí)興趣。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，參考課文寫一篇短文，將所學(xué)的語法知識融為一體，都用到作文中去，這樣可以讓學(xué)生對語法知識的實(shí)際運(yùn)用有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解。學(xué)生在創(chuàng)作短文的過程中，可以根據(jù)課文主題，選擇自己了解的偉人，結(jié)合所學(xué)的語法知識，豐富寫作內(nèi)容，保證短文質(zhì)量。學(xué)生通過創(chuàng)作短文掌握語法知識，提高語法知識應(yīng)用能力。

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