【摘 要】小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱能力在一定程度上關(guān)系著未來從事小學(xué)音樂教育事業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，但在當(dāng)前的專業(yè)培養(yǎng)中，存在著教學(xué)方法落后等影響學(xué)生鋼琴彈唱能力提升的因素。本文著眼于小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)問題，提出學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的策略，旨在解決鋼琴彈唱教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)效，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;鋼琴彈奏;專業(yè)培養(yǎng);能力養(yǎng)成

　　面向未來小學(xué)階段藝術(shù)教育事業(yè)的小學(xué)音樂教育專業(yè)，是我國素質(zhì)教育體系的重要組成部分，小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著素質(zhì)教育的推進情況，所以，要通過有效的教學(xué)手段和方式夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，提升學(xué)生的綜合能力，保證高等教育和小學(xué)教育兩個階段的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中存在著一些阻礙學(xué)生能力提升的因素，因而有必要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，為學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)與提升提供保障。

　　一、音樂教育中鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的重要性

　　在整個音樂教育體系中，鋼琴教學(xué)占有重要地位，無論是鋼琴伴奏，還是視唱練耳都需要鋼琴彈唱來發(fā)揮作用。對從事音樂藝術(shù)或者音樂教育的人來說，鋼琴彈唱是必須掌握的一項專業(yè)基礎(chǔ)技能，從業(yè)者要兼具鋼琴彈奏能力與聲樂演唱能力，這也是培養(yǎng)現(xiàn)代綜合型藝術(shù)人才的要求。就專業(yè)培養(yǎng)來看，鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并且在彈與唱結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和技能;就音樂教育來說，教師只有具備扎實的鋼琴彈唱能力，才能更好地實現(xiàn)音樂美育教育的功能[1]。

　　二、阻礙學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的因素

　　在實際的音樂教學(xué)中，鋼琴彈唱教學(xué)以理論教學(xué)為主，學(xué)生所掌握的也多是止于實踐的理論層面知識，彈唱的實踐能力并不突出。結(jié)合當(dāng)前眾多院校的教學(xué)情況，可以將影響阻礙學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的因素歸結(jié)為以下兩點。

　　首先，小學(xué)音樂教育專業(yè)中現(xiàn)有的鋼琴彈唱教學(xué)方式偏于傳統(tǒng)，鋼琴彈唱課程本身就因為彈奏、演唱兩部分內(nèi)容的組合而有些復(fù)雜，但教師在教學(xué)中由于主客觀原因偏重理論傳授，忽略實踐教學(xué)，如理論課的課時比重較大，而實踐教學(xué)的課時比重較小。并且，由于鋼琴這一教學(xué)資源有限，很多學(xué)生在有限的實踐教學(xué)課堂上并沒有機會進行彈唱練習(xí)，不能夠?qū)碚摵蛯嵺`進行有效的結(jié)合。此外，隨著多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運用，很多課程中逐漸采用了現(xiàn)代化教學(xué)模式，但一些教師很少在鋼琴彈唱教學(xué)中采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一定程度上限制了教學(xué)方式向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

　　其次，學(xué)生的鋼琴彈奏能力整體偏弱。第一，學(xué)生的鋼琴彈奏水平較低。有些學(xué)生因鋼琴彈奏坐姿不正確、彈奏方法不正確、雙手不協(xié)調(diào)等原因指尖不能夠很好地控制琴鍵，最終影響到彈奏的音色音準(zhǔn)。第二，學(xué)生的識譜視唱水平偏低。作為一名未來從事小學(xué)音樂教育的工作者，檢驗自身專業(yè)能力高低的一個標(biāo)準(zhǔn)便是識譜視唱的水平，因為在之后的教學(xué)中，很多情況下要進行即興彈唱。現(xiàn)在小學(xué)音樂教育專業(yè)的很多學(xué)生還沒有基本的節(jié)奏、音高、和弦、符號概念，而這些技能在識譜視唱中非常重要。第三，學(xué)生彈、唱配合不協(xié)調(diào)。通過訓(xùn)練，將鋼琴彈奏與聲樂演唱完美結(jié)合是一個難點，大部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)彈好唱錯或唱好彈錯的情況，這反映出學(xué)生在協(xié)調(diào)彈奏、演唱方面存在較大困難，同時也體現(xiàn)出學(xué)生沒有掌握鋼琴彈唱的關(guān)鍵技能。學(xué)生鋼琴彈唱基礎(chǔ)技能薄弱是影響其鋼琴彈唱綜合能力培養(yǎng)的主要因素，故而，要通過合理的教學(xué)方式逐步掃清學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)與提升的阻礙。

　　三、學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的策略

　　結(jié)合鋼琴彈唱在音樂教育教學(xué)中的重要地位，以及當(dāng)前各類院校小學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中普遍存在的問題，學(xué)校和教師應(yīng)該強化對鋼琴彈唱重要性的認(rèn)識，并采取有效的方式來提升學(xué)生鋼琴彈唱的能力。立足于對實際教學(xué)的綜合分析，本文提出以下幾種學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的方式。

　　(一)優(yōu)化鋼琴彈唱的教學(xué)內(nèi)容

　　樂理、編配等理論知識是小學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)的基礎(chǔ)，理論知識教學(xué)主要解決學(xué)生識譜視唱水平偏低的問題。在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力層次情況，合理安排符號、記號、節(jié)奏、音程等教學(xué)內(nèi)容。教師要在理論知識教學(xué)中轉(zhuǎn)變單一講授的方式，將理論知識教學(xué)和彈唱的實踐操練充分結(jié)合，把實踐彈唱能力提升作為理論教學(xué)的目標(biāo)，從而讓理論、實踐教學(xué)內(nèi)容相互滲透，形成在課時上相互交叉，內(nèi)容上相互補充的狀態(tài)。

　　相較于理論知識教學(xué)，實踐訓(xùn)練可以說是鋼琴彈唱能力培養(yǎng)、提升的直接手段。在學(xué)生已掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，教師要合理安排學(xué)生彈唱實踐訓(xùn)練的課時，做到靈活且有彈性，必要時通過分組、錯峰的方法來保證學(xué)生得到足夠的彈唱實踐訓(xùn)練時間。實踐教學(xué)中主要是強化彈唱姿勢、指法等基礎(chǔ)、重要內(nèi)容的教學(xué)，從基礎(chǔ)細(xì)節(jié)做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鋼琴彈唱習(xí)慣。

　　另外需要強調(diào)的是，小學(xué)音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的是服務(wù)于小學(xué)音樂教育教學(xué)的專業(yè)人才。因而，在鋼琴彈唱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，不僅要契合小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求，還要滿足未來小學(xué)階段音樂教學(xué)的要求。這就有必要在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱能力時，培養(yǎng)學(xué)生掌握通過鋼琴彈唱實現(xiàn)與小學(xué)生溝通互動的能力與方法。如盡可能培養(yǎng)學(xué)生多掌握一些兒歌、童謠等音樂形式的彈奏與演唱，熟悉適用于小學(xué)生群體教學(xué)特點的音樂素材[2]。

　　(二)創(chuàng)新鋼琴彈唱教學(xué)的方法

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難在鋼琴彈奏教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在小學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)中針對鋼琴彈唱創(chuàng)新教學(xué)方法，是有效并提升鋼琴彈唱能力的手段之一。教學(xué)方法創(chuàng)新可以從以下方面著手。

　　首先，開展多樣化的授課方式。小學(xué)音樂教育專業(yè)中的鋼琴彈唱教學(xué)，往往是一個教師面對眾多學(xué)生，很難保證教學(xué)效果。針對此種狀況，轉(zhuǎn)變課堂模式非常必要。在教學(xué)資源的限制下，教師可以在集中授課之后，進行分組互動教學(xué)，在學(xué)生之中挑選能夠快速消化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生作為組長，讓他們帶領(lǐng)組內(nèi)成員交流自學(xué)，集中反饋自學(xué)所遇到的問題。最后教師引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，從而化整為零，提高教學(xué)質(zhì)效。

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