創業學院已成為高校實施創業教育的重要載體，浙江省49所高職院校已建成48所創業學院，有13所院校入圍浙江省示范性創業學院。為深入研究示范性創業學院建設情況，課題組通過電話采訪、實地考察、訪談師生、查閱文獻資料、瀏覽院校網站等形式，對13所示范性創業學院建設的相關情況進行系統梳理，以期為高職創業教育改革提供借鑒。

　　推薦閱讀：《投資與創業》由中國生產力學會、黑龍江省生產力學會主管、主辦，辟有金融與投資;就業與創業;產業經濟。

　　一、浙江高職示范性創業學院的建設背景

　　(一)院校自身具有建設創業學院內在需求

　　在高校擴招形勢下，促進大學生更好就業創業成為重要課題。高職辦學與市場、實踐聯系緊密，學生對實踐活動興趣相對較強。在辦學專業及課程設置上，高職相對于本科更靈活，其在創業教育上更具熱情。在辦學形式上，高職更突出應用性，其與市場聯系更為緊密，在開展創業教育時更能找到結合點。在就業市場上，學歷層次依然會成為用人單位用人的重要維度，高職與本科相比并不存在核心競爭力[1]。為促進學生高質量就業，高職在創業教育上進行了積極探索。為系統化地開展創業教育，一些院校組建創業教育相關機構，成立實體化的創業教育組織，建設創業學院成為各高職院校發展的內在需求。

　　(二)政策驅動鼓勵院校進行創業學院建設

　　2015年8月，浙江省教育廳出臺《關于積極推進高校建設創業學院的意見》(以下簡稱《意見》)，要求除公安類等特殊類型高校外的全省普通高校結合自身特色建立創業學院，并在實踐中不斷完善相應管理體制與運行機制?！兑庖姟烦雠_后，浙江各高職院校迅速行動起來。在上級行政力量推動下，各高職院校均在規定時間內完成創業學院的籌建工作。一些院校創業教育工作開展較早，籌建創業學院只需將原有職能部門、教學單位的職能予以整合;創業教育工作開展較晚、基礎相對薄弱的院校，也紛紛成立相關的工作領導小組[2]。在政策驅動下，浙江省內高校建成各類創業學院101所，其中， 49所高職院校共建成48所創業學院(一所高職院校作為特殊類型院校不作要求)。

　　創業學院組建后，如何運行成為一個亟待解決的問題。為發揮創業學院的示范帶頭作用，浙江省教育廳2018年4月開展示范性創業學院評審工作。在建有創業學院的48所高職中，有28所(58%)院校參與了該項目申報工作。經校方專題匯報、專家審核相關材料、召開師生座談會、對申報院校師生進行電話隨機采訪、專家組實地考察創業學院等程序，浙江省教育廳綜合各院校創業學院建設情況，最終確定13所高職院校入圍浙江省示范性創業學院。從名單來看，大多入圍院校創業學院具有前期建設基礎，較早開展創業教育相關工作，在創業教育探索中形成了自身特色。

　　2.有無獨立網站的數據截止到2019年2月28日。 二、浙江示范性創業學院的組織特性

　　(一)組織架構上，創業學院分為教學單位、職能部門、混合模式三種模式

　　在組織架構上，各示范性創業學院所在院校的專業建設及辦學特色、所在地區經濟特點、校方在對創業教育的發展思路等方面都存在差異，這導致各創業學院的組織特性存在較大差異。雖然名義上都稱為“創業學院”，但不一定以二級學院的形式存在。根據當前大多數院校情況，院校在組織架構上通常分為教學部門與職能部門兩種模式[3]。教學單位，即二級學院、分院、系等基本單位，如經濟管理學院、藝術設計系等，通常將學科、專業相近的放在同一個教學單位。職能部門大多關注自身某塊具體業務，如學工部、教務處、人事處、科研處等?！兑庖姟返认嚓P政策文件并未對創業學院作較為明確定位，各院校結合自身情況對創業學院的組織架構歸屬進行了積極探索。在組織架構歸屬上，課題組借鑒當前院校組織架構，可將創業學院分為教學單位、職能部門、混合模式三種模式。

　　其一是將創業學院定位于教學單位。明確將其歸屬于教學單位的有義烏工商職業技術學院、浙江工貿職業技術學院、浙江經濟職業技術學院等三所院校。該三所院校在校園網站上，都將創業學院作為教學單位范疇，與其他專業二級學院放在同一個序列。其二是將創業學院定位于職能部門(管理機構)，明確將其歸屬于職能部門的有杭州科技職業技術學院等院校，其創業學院在校園網站上歸屬為職能部門，與黨委宣傳部、教務處、學工部等放在一個序列，在定位上更加類似于“創業管理處”，協調二級學院創業學生的管理，負責全校創業相關工作的開展。其三是兼有教學單位與職能部門的定位。在實際過程中，創業學院既具有教學單位的功能，也具備職能部門的相關功能。未明確創業學院歸屬職能部門或二級學院的，均可將其視為混合模式。

　　在組織架構定位上，各院校應根據自身情況來靈活設置創業學院。課題組認為若院校創業教育基礎較好，參與真實創業實踐活動的學生人數較多，可嘗試采用二級學院模式，為創業學生配備專門的任課教師及學工管理人員以增強師生的歸屬感，促進創業相關工作的開展。若院校創業教育起步較晚，創業基礎較為薄弱，僅有少量學生參與創業實踐，可將創業學院定位于職能部門，通過完善相關制度，不斷促進創業教育發展的規范化與系統化。

　　(二)機構名稱上，各院校根據自身特色進行靈活命名

　　各高校在機構名稱上都含有“創業學院”。為體現自身特色與傳承性，院校機構名稱又具有自身特色，并非直接采用“創業學院”這一名稱，這在一定程度上也體現了各院校對創業學院的辦學特色。課題組對校名進行系統梳理，在機構名稱上可將其分為五種情況。

　　其一是以“創業學院”單一形式來命名，采用該類形式命名的院校有：金華職業技術學院、寧波職業技術學院、溫州職業技術學院、湖州職業技術學院和浙江工貿職業技術學院等5所院校。其二是以“人名+創業學院”來命名，采用該類命名的院校有3所：紹興職業技術學院采用“范蠡創業學院”，傳承“商業鼻祖”范蠡精神來培養創業人才;浙江旅游職業學院采用“徐霞客創業學院”，能體現出該校結合旅游類特色培養創業人才的規劃;杭州科技職業技術學院采用“行知創業學院”，以陶行知“知行合一”理念作為辦學思想。其三是以“創業學院加一個修飾定語”，采用該類形式命名的院校共有兩所：浙江商業職業技術學院采用“創業教育學院”作為名稱，浙江經濟職業技術學院的“夢想創業學院”作為名稱。

　　其四是采用“二級學院+創業學院”合署命名的模式，該類命名的院校有兩所，分別是義烏工商職業技術學院采用“創業學院、電子商務學院”，該校創業學院主打電商特色，與電子商務學院合署辦公;杭州職業技術學院采用“商貿旅游學院、創業學院”，創業學院相關工作交由商貿旅游學院負責。五是采用“企業名+創業學院”的命名形式，該類命名的院校有一所，浙江經貿職業技術學院采用“正保創業學院”，該校創業學院依托企業資源優勢，校企雙方就創業課程開發、創業師資培訓、創業團隊孵化等方面，在創業教育方面密切開展校企合作。