【摘 要】隨著信息時代的到來，大眾傳媒滲透到了人們的生活當中，對人們的生活產生了很大的影響。而小學生在成長的階段也不免受到大眾傳媒的影響，因此學校應當善于利用大眾傳媒對小學生展開有效的德育教育，促進小學生的健康成長。本文主要闡述了大眾傳媒對人們的影響，討論了小學生德育教育的現狀，并對如何利用大眾傳媒對小學生進行有效的德育教育進行探討。

　　【關鍵詞】大眾傳媒;小學生;道德影響

　　《傳媒評論》原：《新聞實踐》(月刊)創刊于1986年，由浙江日報報業集團;浙江省新聞研究所主辦。本刊為新聞專業刊物。

　　大眾傳媒傳播了各種各樣的信息，影響著人們的工作和生活。但是大眾傳媒存在一定的負面影響，對小學生的健康成長造成了很大的干擾。影響了小學生形成正確的三觀和道德品德，因此學校和家庭應當善于利用大眾傳媒，尋求有效的方法利用大眾傳媒對學生展開德育教育，使其擺脫不良誘惑，健康成長。

　　一、大眾傳媒的概述

　　1.大眾傳媒的概念。

　　大眾傳媒是指在信息傳播過程中處于職業傳播者和大眾之間的媒介體。指復制、傳遞信息的機械和傳播組織、團體及其出版物和影視、廣播節目。

　　2.大眾傳媒所帶來的影響。

　　(1)正面影響。

　　大眾傳媒所涉及的范圍和信息十分的廣泛，能開闊人們的視野，增長人們的見識。通過利用大眾傳媒可以及時了解和掌握人們所需要的信息，以此來豐富人們的知識，使其成為一個具有文化內涵的人。

　　此外大眾傳媒豐富了人們的生活，多種多樣的形式和信息都能激發人們的興趣，使人們在工作之余多了一份樂趣，使得生活的形式更加豐富多彩。

　　(2)負面影響。

　　大眾傳媒在傳播正能量的同時，也會產生一些負面影響，一些帶有負能量的信息進入人們的生活，對人們的生活造成了一定的影響。尤其是心智還沒成熟的小學生，他們還不具備明辨是非善惡的能力，很容易受到大眾傳媒中的不良信息的影響，及其容易損害小學生的身心健康。

　　此外大眾傳媒的一些信息很容易影響小學生正確三觀的形成，不利于小學生養成良好的道德品德。

　　二、小學生道德教育的現狀

　　1.德育教育浮于形式。

　　學校和家長習慣將關注的重心放在了學生的成績培養上，忽視了對學生德育教育的培養程度，導致學校在德育教育上只是浮于形式，教授學生一些德育的理論知識，不能使學生感受到德育教育的影響力，對小學生在成長階段道德的形成和培養產生了很多的影響。

　　2.不能很好的發揮德育的作用。

　　學下在制定德育教育教學計劃時，并沒有遵循德育教育的規律，才采用的是比較生硬的教學模式，并不能很好的結合學生的特點來進行德育教育。學生在學習生活中也不能進行親身實踐來感受德育教育的重要性，不能很好的發揮德育教育的重要性，從而影響了小學生身心健康的發展。

　　三、利用大眾傳媒對小學生進行道德教育的有效措施

　　1.學校積極引導學生正確對待大眾傳媒。

　　大眾傳媒對小學生來說是一個極具吸引力的存在，很容易分散小學生學習的注意力，學校和家長應當引導學生正確對待大眾傳媒，學校利用大眾傳媒激發學生在學習上的興趣，充分調動學生學習的積極性。德育教師可以利用大眾傳媒對小學生進行有效的德育教育，將德育教育通過大眾傳媒進行傳播，在激發小學生學習興趣的基礎上進行德育教育的學習，教師從中作出引導，幫助學生認識到德育教育的重要性，逐步培養成良好的道德品德。

　　2.利用多媒體教學向學生傳播一些有利的信息和知識。

　　利用多媒體進行德育教學，向學生傳播一些有利的信息，播放一些典型性的和實際生活相關的案例，使學生深切的感受到德育教育和自己的生活是息息相關的，并且意識到大眾傳媒的重要性，潛移默化的利用大眾傳媒獲得對自己有利的知識和信息，從而樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對生命的認知也上升一個高度，懂得珍惜生命;形成明辨是非的能力，對自己接收到的信息進行有效的篩選，使自身不會受到不良信息的影響。

　　3.發揮大眾傳媒的正面影響，認識到負面影響的嚴重性。

　　要想大眾傳媒在小學生的道德教育中起到有效的作用，就要讓小學生意識到大眾傳媒所帶來的影響，意識到其負面影響的嚴重性，才有利于教師進行德育工作的開展。這個過程需要老師和家長的引導和監督，使小學生在日常的生活中有效的規避不良信息，具有明辨是非的能力，不會受到不良信息的誘惑和影響。

　　教師要善于發揮大眾傳媒的正面影響，對學生傳播各種有利的信息，開闊學生的視野，豐富學生的見識和內涵，增長學生的知識儲備，學生逐步形成自己的價值觀，對事物具有自己的看法和認知，提高了德育教育的教學效率和質量，使學生逐步成長為一個具有內涵的青少年。

　　四、結語

　　大眾傳媒的影響越來越廣泛，只有對學生進行積極的引導，以正確的眼光看待大眾傳媒，認識到大眾傳媒負面影響的嚴重性，從而有效的利用大眾傳媒進行小學生道德培養的工作。利用多媒體等信息設備向學生傳播一些德育教育的生活實例，將德育教育貼近小學生的生活，使小學生在生活中進行體驗，從而使小學生養成良好的道德品德。

　　參考文獻

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