電工基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強、概念多、公式難記，對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。而借助電化教學(xué)的幫助，不僅可以在教學(xué)中將艱澀難懂的知識點生動活潑地表現(xiàn)出來，化難為易，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。還可以用動畫效果顯示來替代實驗，彌補實驗器材短缺的問題，避免純理論教學(xué)。下面筆者以《白熾燈兩地控制電路的安裝》的教學(xué)為例談?wù)勲娀虒W(xué)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中運用的體會。

　　一、利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。但是一個人的興趣不是天生的，學(xué)習(xí)是艱辛的，所以教師在教學(xué)中要想方設(shè)法地結(jié)合實際，用現(xiàn)實生活中的實例去觸動學(xué)生的情緒領(lǐng)域，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動而產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)所學(xué)的知識。

　　在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中，筆者不是單刀直入地介紹一燈雙控的原理，而是通過多媒體課件用圖片的方式創(chuàng)設(shè)一個生活情境，一個生活中會遇到的問題來引入教學(xué)內(nèi)容。通過提問學(xué)生家里臥室有幾盞燈，幾個開關(guān)?躺在床上時想關(guān)燈睡覺，卻發(fā)現(xiàn)開關(guān)在入門處這樣一個煩惱，進而提出如何實現(xiàn)進門開燈，在床上也可以關(guān)燈這個問題?學(xué)生身臨其境，確實感受到了該堂課堂的實用性和有趣性，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。筆者把握時機，引入本次課的教學(xué)任務(wù)，白熾燈兩地控制電路的安裝這個內(nèi)容。

　　這樣，由于采用循序漸進的方式，通過實際生活問題引入教學(xué)，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，讓學(xué)生身臨其境，能創(chuàng)造一個有趣有用的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的重要性。

　　二、利用電化教學(xué)層層推進，設(shè)計任務(wù)

　　中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)能力弱的特點，在教學(xué)過程中要特別注意學(xué)生的接受能力，要注重知識的連貫性，及時復(fù)習(xí)相關(guān)知識，通過層層推進，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)新知識，完成教學(xué)任務(wù)。電化教學(xué)可以通過制作圖文并茂的多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻、文字等方式具體、生動、形象、直觀地展示給學(xué)生，利用電化教學(xué)，將復(fù)雜的問題簡單化、將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容形象化。

　　在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中，筆者將設(shè)計電路的任務(wù)分為三步，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識來完成電路的設(shè)計。

　　第一步：復(fù)習(xí)用一只單聯(lián)開關(guān)控制一盞燈。通過展示單燈單控電路的原理圖和實物圖，讓學(xué)生直觀明了的回憶了單燈單控的電路原理和具有運用。

　　第二步：學(xué)習(xí)單聯(lián)雙控開關(guān)的結(jié)構(gòu)特點及其工作原理。通過圖片配以文字解說來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)單聯(lián)雙控開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，然后通過動畫演示，讓學(xué)生知道單聯(lián)雙控開關(guān)的工作方式。

　　第三步：設(shè)計用兩只單聯(lián)雙控開關(guān)控制一盞燈的電路圖并進行安裝連接。在這個環(huán)節(jié)中，筆者借助多媒體課件，利用動畫演示直觀有效地向?qū)W生演示雙燈雙控的工作原理和過程，讓學(xué)生直觀感受到兩個開關(guān)的閉合和燈泡亮滅的直接聯(lián)系，使學(xué)生更好地掌握要學(xué)的知識。這樣，通過利用電化教學(xué)溫故而知新，循序漸進的教學(xué)方式，通過直觀有效的圖片、動畫演示讓學(xué)生一步步掌握該節(jié)課的知識點，引領(lǐng)學(xué)生突破白熾燈的兩地控制電路的工作原理這個重點，完成白熾燈兩地控制電路的設(shè)計和安裝。

　　三、利用電化教學(xué)演示實踐，實施任務(wù)

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中思考，因操作生趣。學(xué)生有機會動手實踐會非常興奮，可以實際動手接線練習(xí)，從而實現(xiàn)理論到實踐的過渡。然而傳統(tǒng)的教師演示，學(xué)生練習(xí)還是存在著一定的局限性，學(xué)生不能記住所有的操作過程，有些注意事項甚至忘了，這樣教師不得不重復(fù)講解，降低了教學(xué)效果。同時由于學(xué)生較多，在實踐指導(dǎo)中教師也不可能面面俱到，可能會讓有些同學(xué)失落，認為老師不關(guān)注他們。

　　利用電教化可以有效解決這個問題，只要在實施這個過程前，教師通過將操作規(guī)范、過程、要點和注意事項錄成視頻，制作成微課。這樣教師講解后，學(xué)生有不明白的地方可以通過播放微課，自行解決問題，養(yǎng)成獨立解決問題的能力;教師也可以花更多時間指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，而不是重復(fù)講解，提高了教學(xué)效果。

　　在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中實施任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課前觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)，實踐過程教師則在旁邊指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生在完成實驗的過程中，培養(yǎng)他們的動手能力，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。同時，小組成員間的協(xié)作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

　　四、利用電教化布置作業(yè)，復(fù)習(xí)任務(wù)

　　作為一門理論知識課程，光靠實踐不可能解決所有問題，只有通過練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生分析電路的能力，才能掌握所學(xué)知識。所以在完成教學(xué)任務(wù)之后又要注重作業(yè)的布置，這是課堂最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生沿用本次課的學(xué)習(xí)知識來完成作業(yè)，既實現(xiàn)了知識的鞏固，又為學(xué)習(xí)新的知識做了鋪墊。利用電化教學(xué)，可以將課后練習(xí)通過生動有趣的方式展現(xiàn)出來，還可以針對不同層次的學(xué)生，有目標性地調(diào)整題目難度，做到因材施教。

　　同時，根據(jù)記憶的規(guī)律，知識總是容易被遺忘，只有不斷地復(fù)習(xí)，才能將所學(xué)的知識保持住。及時的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識。利用電化教學(xué)，可以有效地對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，通多多媒體課件將所學(xué)知識直觀顯示，強化學(xué)生的記憶。通過關(guān)鍵點引導(dǎo)學(xué)生思路，可以有效地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時，還可以用提綱、圖表形式展現(xiàn)出來，構(gòu)成完整的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，邊放映邊講解，串內(nèi)容，講聯(lián)系，抓關(guān)鍵，讓學(xué)生高效地復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

　　總而言之，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，合理運用電化教學(xué)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)肯學(xué)，切實提高教學(xué)效果。

　　責(zé)任編輯朱守鋰

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