[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)今社會越來越注重團(tuán)隊精神，傳統(tǒng)的單打獨斗已經(jīng)不能滿足新時代的發(fā)展。合作模式已廣泛運用到各個領(lǐng)域，其中，中職體育中的籃球教學(xué)就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。體育是一門發(fā)展性的學(xué)科，其注重學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，也注重學(xué)生團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成。籃球運動是一項十分主流的團(tuán)隊體育運動，籃球教學(xué)非常注重學(xué)生的團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成，在訓(xùn)練和比賽的過程中均十分講究隊員的團(tuán)隊合作精神。在此，小組合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展性教學(xué)的重要策略，是籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的必然選擇，在體育教學(xué)中占有重要地位。在中職體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展小組合作學(xué)習(xí)，推動籃球訓(xùn)練和比賽，提升學(xué)生的籃球運動能力。

　　[關(guān) 鍵 詞] 中職體育;籃球教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

　　隨著社會的迅速發(fā)展，社會分工越來越細(xì)化，團(tuán)隊合作精神也逐漸顯示出它的優(yōu)點，被社會所認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上各行業(yè)開始注重合作精神的培養(yǎng)。其中，小組學(xué)習(xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神常用的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力以及分析、解決問題的能力，并在獲取能力和分析、解決問題的能力上提升自身的交流與合作能力，從而突出學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)他們的社會合作精神和人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)籃球的具體情況，將學(xué)生分成5人一組，將他們按照學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、性格等方面組建成若干個小組，以此使各小組中的成員都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　一、小組合作學(xué)習(xí)的運用

　　籃球運動是團(tuán)隊體育運動，注重小組合作學(xué)習(xí)的運用，無論是訓(xùn)練還是比賽，都特別依賴于利用個人長處團(tuán)結(jié)合作，抓取對方疏漏及時進(jìn)攻從而達(dá)到最佳效果。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，也能夠既掌握更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的籃球運動技法，又能夠在運動中互相激勵、共同進(jìn)步，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊合作精神、民主意識和責(zé)任感。

　　具體到中職籃球教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的專項特長出發(fā)開展合作學(xué)習(xí)，重點強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域的訓(xùn)練，兼顧學(xué)生劣勢領(lǐng)域的互補(bǔ)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境等，加強(qiáng)籃球教學(xué)中的分工合作和分工總和的溝通和交流。通常每5個人一組，后衛(wèi)、中鋒、前鋒、隊長、替補(bǔ)等的分工要明確，集體訓(xùn)練或比賽中還要分教練、裁判、拉拉隊員等，以增強(qiáng)集體運動的競爭性，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)體合作能力。小組內(nèi)的具體合作注重個人籃球運動能力的優(yōu)勢互補(bǔ)、劣勢互堵，彼此之間多指導(dǎo)、多學(xué)習(xí)、多幫扶;小組間則可進(jìn)行對比教學(xué)，通過訓(xùn)練、友誼比賽、隊員互換等方式，在競爭中互相指出對方團(tuán)隊中的不足之處，達(dá)到積累實戰(zhàn)經(jīng)驗、取長補(bǔ)短的小組合作學(xué)習(xí)效果。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)的分組方法

　　(一)性別分組

　　考慮到男女生之間在體質(zhì)上存在的客觀差異，尤其是在中職體育籃球教學(xué)中，這種差異比較顯著，對碰撞情況較多、注重爆發(fā)力的籃球運動來講，男女混組很可能造成女方受傷或邊緣化，對訓(xùn)練和比賽的進(jìn)度是不利的。

　　(二)混合分組

　　此分組旨在加深學(xué)生對異性的了解，形成健康的體育心理;同時，女生在混合訓(xùn)練中通常稍顯劣勢，混合分組中，男生必然要對女生加以關(guān)照，也可以在語言上、肢體上和配合上強(qiáng)化彼此間團(tuán)結(jié)友好的合作交流。在籃球教學(xué)中，混合模式適用于技術(shù)動作訓(xùn)練和友誼賽等活動，不適宜強(qiáng)度高的比賽。

　　(三)體質(zhì)分組

　　在籃球比賽中，體質(zhì)問題是比較重要的。在教學(xué)中按體質(zhì)分組，即通常所說的一隊、二隊、三隊等之分。但是有些體質(zhì)條件較差但爆發(fā)力突出、技巧高超的學(xué)生也可適宜地調(diào)配到一隊。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)的策略

　　中職教育中注重小組合作學(xué)習(xí)，不但注重技巧性訓(xùn)練，更注重團(tuán)體性訓(xùn)練，使學(xué)生的籃球能力向職業(yè)方向更邁進(jìn)一步。

　　(一)科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

　　籃球教學(xué)從持球、運球到三步跨欄、扣籃、比賽規(guī)則、合作規(guī)則和技巧等，都應(yīng)以分步教學(xué)、循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行下去。每個教學(xué)階段準(zhǔn)備什么設(shè)備、選用什么場地、設(shè)計什么教案等，都需要教師做好教學(xué)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計，并組織好具體的教學(xué)過程。

　　(二)“幫扶帶”合作模式

　　籃球教學(xué)中，學(xué)生之間的專業(yè)認(rèn)知和能力多有不同，教師應(yīng)堅持“幫扶帶”合作理念，注意引導(dǎo)不同水平學(xué)生間的潛意識和有意識的互幫互助。即讓專業(yè)技能較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，或者向其他學(xué)生多做示范，形成一幫一、一帶多的合作氛圍。還有些學(xué)生悟性高、學(xué)得較快，有的則較慢，那么在休息期間，雙方即可積極地進(jìn)行經(jīng)驗交流，交換技巧心得。在“幫扶帶”的合作模式中，學(xué)生為主體，教師參與其中，既能增加師生之間的信任、學(xué)生之間的默契，又能整體提升學(xué)生的籃球運動技能及團(tuán)隊合作意識和能力。

　　(三)默契型合作模式

　　學(xué)生的場上配合能力、規(guī)則遵守和靈活運用能力、傳球接球的時機(jī)把握、戰(zhàn)術(shù)布局、動作等運動場上的核心能力，通常考驗學(xué)生的神態(tài)、肢體動作等的傳神傳意和日常習(xí)慣性配合，這些方面需要默契型合作教學(xué)的鍛煉，教師可通過假動作、眼神示范、動作示范等參與到教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到籃球運動默契的好處或苦頭，激發(fā)學(xué)生在籃球場上苦練核心能力的激情。

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