摘要：21世紀(jì)是東西方體育文化交融的時(shí)代，優(yōu)秀的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是發(fā)揚(yáng)民族精神，體現(xiàn)民族特色的重要標(biāo)志，在這改革的洪流中，正重放光彩。民族民間體育是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)我國(guó)全國(guó)重點(diǎn)體育院校開(kāi)設(shè)的民族民間課程來(lái)分析對(duì)比，研究重點(diǎn)體育院校中民族民間課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)與不足，豐富完善我國(guó)重點(diǎn)體育院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)民族民間體育課程內(nèi)容，規(guī)范高校民族民間項(xiàng)目課程設(shè)置。文章采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法對(duì)全國(guó)重點(diǎn)體育院校民族民間課程設(shè)置存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，并對(duì)我國(guó)重點(diǎn)體育院校之間的對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)我國(guó)部分高校內(nèi)民族民間體育項(xiàng)目嚴(yán)重缺少教材、課程開(kāi)設(shè)較少、師資力量較弱的現(xiàn)象。

　　關(guān)鍵詞：體育院校 民族民間體育 課程設(shè)置

　　1 前言

　　自二十一世紀(jì)以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，中國(guó)重點(diǎn)體育院校的教學(xué)水平有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，重點(diǎn)體育院校的體育教學(xué)重心逐漸向民族民間體育轉(zhuǎn)變。其中民族民間體育屬于人類(lèi)體育文化的主要組成部分，它不僅具有民族的特色的文化，同時(shí)還與傳統(tǒng)文化、人類(lèi)和社會(huì)的客觀物質(zhì)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變相結(jié)合，進(jìn)一步突出其科學(xué)內(nèi)涵和文化價(jià)值。鑒于此，本研究對(duì)比國(guó)家重點(diǎn)體育院校在民族民間體育課程的設(shè)置進(jìn)行了分析與研究。為民族民間體育更好發(fā)展提供建議。

　　專(zhuān)家和學(xué)者曾對(duì)我國(guó)的高校體育課程改革進(jìn)行了深入研究和分析，提出了體育課程發(fā)展的基本方向，提高綜合體育課程;提出了豐富體育課程內(nèi)容，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，并提出了學(xué)校特色;提倡多樣化的教學(xué)方式。他們的理論研究為高校民族民間體育的發(fā)展提供了理論依據(jù)。同時(shí)，民族民間體育的一些功能和項(xiàng)目，也有力地補(bǔ)充了體育課程內(nèi)容、課程的教學(xué)功能和課程價(jià)值的發(fā)展。因此，研究如何在高校開(kāi)設(shè)民族民間體育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2 研究對(duì)象和研究方法

　　2.1 研究對(duì)象

　　以全國(guó)重點(diǎn)體育院校課程的設(shè)置為研究對(duì)象。

　　2.2 研究方法

　　2.2.1 文獻(xiàn)資料法

　　民族民間體育是我國(guó)重要的文化之一，在中國(guó)有著悠久的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的輪轉(zhuǎn)和歷史的變遷，民族民間體育正在逐漸沒(méi)落，在本世紀(jì)，民族傳統(tǒng)體育又重現(xiàn)展現(xiàn)生機(jī)，在全國(guó)各大院校中頻頻出現(xiàn)，本研究采用文獻(xiàn)資料法，根據(jù)該課題研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要以“全國(guó)重點(diǎn)體育院校課程設(shè)置”作為關(guān)鍵詞，通過(guò)網(wǎng)刊以及中國(guó)知網(wǎng)上知名教授的論文來(lái)汲取精華，以關(guān)鍵詞“體育院校”“民族民間體育”“課程設(shè)置”在中國(guó)知網(wǎng)上等文獻(xiàn)網(wǎng)站上查閱博碩輪文380篇，參考文獻(xiàn)472篇，期刊760篇，對(duì)本論文有參考價(jià)值的有博碩論文98篇，參考文獻(xiàn)276篇，期刊590篇。通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)等資料庫(kù)的查詢(xún)、收集到一些各類(lèi)民族民間的資料，對(duì)收集的這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析、整理、歸納、找出與本文民族民間課程設(shè)置相關(guān)的文字，為本文的撰寫(xiě)提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

　　2.2.2 對(duì)比分析法

　　對(duì)國(guó)內(nèi)北京體育大學(xué)、西安體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院8所院校民族民間課程現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)電話(huà)訪談、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)來(lái)了解國(guó)內(nèi)重點(diǎn)體育院校學(xué)生對(duì)民族民間課程設(shè)置的看法，便于更好的完成本篇文章。

　　2.2.3 專(zhuān)家訪談法

　　通過(guò)對(duì)兄弟院校之間的民族民間任課教師的電話(huà)訪談，并對(duì)其他高校學(xué)生、同學(xué)進(jìn)行電話(huà)訪談來(lái)了解一些高校的民族民間課程設(shè)置，得出具體內(nèi)容，征求導(dǎo)師對(duì)自己本文內(nèi)容、資料、研究方法、研究目的、研究手段的看法與意見(jiàn)。

　　2.2.4 邏輯分析法

　　對(duì)所取得資料進(jìn)行歸納、演繹、類(lèi)比等邏輯分析方法，對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，提出自己的見(jiàn)解，完成論文。

　　3 研究結(jié)果與分析

　　3.1 全國(guó)重點(diǎn)體育院校的民族民間體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知我國(guó)體育院校開(kāi)設(shè)民族項(xiàng)目最多的是北京體育大學(xué)，我國(guó)部分重點(diǎn)體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置差別很大，大多還是以武術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為主體，只有少數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置有傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育的課程;有的學(xué)校只是為適應(yīng)改革需要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這對(duì)人才培養(yǎng)極為不利。主要是因?yàn)闆](méi)有遵循教育、教學(xué)規(guī)律，沒(méi)有尊重客觀事實(shí)，對(duì)民族民間傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置理論框架體系不清楚，與教育部關(guān)于民族民間傳統(tǒng)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要求不符。另一原因是，有些體育院系不具備開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的師資。

　　3.1.1 北京體育大學(xué)民族民間體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知，在指定選課中，每學(xué)期都有選擇性的進(jìn)行民族民間項(xiàng)目(包含了舞龍、舞獅、柔力球項(xiàng)目、毽球、彈弓術(shù)、空竹、放風(fēng)箏、滾鐵環(huán))等8種民族民間項(xiàng)目成為副項(xiàng)項(xiàng)目，是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)體育院校中民族民間課程開(kāi)設(shè)最多的高校，每周進(jìn)行3節(jié)課的訓(xùn)練去學(xué)習(xí)，共計(jì)96學(xué)時(shí)除此之外，北京體育大學(xué)還開(kāi)展了舞龍舞獅、柔力球、彈弓術(shù)、毽球等民族體育項(xiàng)目的選修課，柔力球項(xiàng)目32學(xué)時(shí)，彈弓術(shù)項(xiàng)目32學(xué)時(shí)，毽球項(xiàng)目32學(xué)時(shí)，并成立了舞龍舞獅代表隊(duì)、毽球代表隊(duì)，在備賽期間有160課時(shí)。并成立了單獨(dú)的民族民間體育教研室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)民族民間課程開(kāi)展與研究，并有較多的課程教材，例如民族民間體育概論、舞龍舞獅教材。在場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械方面，副項(xiàng)中課程都在武術(shù)館中進(jìn)行，舞龍舞獅有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，足夠的器材，完全可以支撐必修課，選修課，代表隊(duì)的日常訓(xùn)練，對(duì)于柔力球，在武術(shù)館內(nèi)武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)地毯上訓(xùn)練。由以上數(shù)據(jù)可以得知北京體育大學(xué)民族民間課程得到了學(xué)校大力支持，成立單獨(dú)的民族民間體育教研室，對(duì)民族民間體育進(jìn)行研究與挖掘，有相對(duì)應(yīng)的教材大綱，民族民間體育在北京體育大學(xué)處于快速發(fā)展階段。

　　3.1.2 上海體育學(xué)院民族民間體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知，在指定選修課中，每學(xué)期有選擇地進(jìn)行舞獅(社團(tuán))、花樣跳繩(社團(tuán))的民族民間體育項(xiàng)目課程教學(xué)，社團(tuán)不定期進(jìn)行訓(xùn)練，有訓(xùn)練場(chǎng)地與器械。上海體育學(xué)院民族民間課程設(shè)置現(xiàn)狀。由上數(shù)據(jù)得知，上海體育學(xué)院對(duì)民族民間課程開(kāi)展沒(méi)有給予積極支持，交教材大綱上沒(méi)有過(guò)多的理論支撐，民族民間體育項(xiàng)目在上海體育學(xué)院進(jìn)行并不樂(lè)觀。學(xué)校對(duì)民族民間課程不重視，師資力量薄弱因素成為民族民間體育項(xiàng)目在上海體育學(xué)院發(fā)展的阻礙。

　　3.1.3 武漢體育學(xué)院民族民間體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2在指定選修課中，每學(xué)期都有選擇的進(jìn)行舞獅(32學(xué)時(shí))、柔力球(32學(xué)時(shí))、木蘭拳(社團(tuán))，共計(jì)64學(xué)時(shí)的民族民間體育項(xiàng)目課程教學(xué)，在武漢體院也成立了舞龍舞獅代表隊(duì)，在備賽期間，課時(shí)達(dá)到了160學(xué)時(shí)，以讓學(xué)生更好地掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承民族傳統(tǒng)體育，得到更好的發(fā)展，，訓(xùn)練場(chǎng)地在武術(shù)館內(nèi)，有較多的器材共代表隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，武漢體育學(xué)院對(duì)民族民間學(xué)體育項(xiàng)目給予較多支持，在教材理論方面也有研究，民族民間體育項(xiàng)目在武漢體育學(xué)院正處于上升階段。

　　3.1.4 廣州體育學(xué)院民族民間課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知，廣州體院開(kāi)展了舞龍舞獅、毽球項(xiàng)目，通過(guò)必修、選修、代表隊(duì)、社團(tuán)來(lái)響應(yīng)民族民間體育項(xiàng)目在廣州體院的發(fā)展，其中舞龍舞獅必修64學(xué)時(shí)，選修32學(xué)時(shí)，代表隊(duì)備賽期間160學(xué)時(shí)，社團(tuán)不定期訓(xùn)練，在毽球方面、選修32學(xué)時(shí)，舞龍舞獅項(xiàng)目主修南獅，北獅只做了解，沒(méi)有具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，有專(zhuān)門(mén)的舞龍舞獅場(chǎng)地。任課教師屬于武術(shù)教研室。由數(shù)據(jù)得知，廣州體育學(xué)院對(duì)于民族民間體育項(xiàng)目給予支持，舞獅有南北之分，廣州可以說(shuō)是南獅的發(fā)源地，在當(dāng)?shù)鼐用竦挠∠笾校溪{的比重大于北獅比重，導(dǎo)致北獅人才在當(dāng)?shù)刎毞Γ^(guò)多地進(jìn)行了南獅的支持，對(duì)于北獅項(xiàng)目缺乏理論與實(shí)踐也造成了偏科現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)做到一個(gè)項(xiàng)目全面發(fā)展的良好效果。

　　3.1.5 天津體育學(xué)院民族民間課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表1得知天津體育學(xué)院在在民族民間體育項(xiàng)目中開(kāi)展了舞龍舞獅課程，龍舟項(xiàng)目通過(guò)必修、選修、代表隊(duì)等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)民族民間體育項(xiàng)目，任課教師屬于武術(shù)教研室教研室，舞龍舞獅32學(xué)時(shí)，龍舟代表隊(duì)在備賽期間達(dá)到160學(xué)時(shí)，器械可以滿(mǎn)足代表隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。高校開(kāi)設(shè)龍舟運(yùn)動(dòng)課程可以使其發(fā)展進(jìn)一步科學(xué)化，彰顯其傳統(tǒng)魅力。盡管龍舟作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，已經(jīng)由市井文化向大眾文化過(guò)渡和改革，也正在從體育的角度挖掘其體育功效與健身功效。但是，目前還沒(méi)有形成以現(xiàn)代體育科學(xué)為理論指導(dǎo)的龍舟運(yùn)動(dòng)學(xué)科形態(tài)，目前的傳播方式和教育形式都是經(jīng)驗(yàn)型。而高校因?yàn)槠湓诮虒W(xué)、科研、經(jīng)費(fèi)、師資等方面的充足保障，從而使龍舟這項(xiàng)古老的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展更加科學(xué)化，彰顯其傳統(tǒng)魅力。[4]

　　3.1.6 西安體育學(xué)院民族民間課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知西安體育學(xué)院在在民族民間體育項(xiàng)目中開(kāi)展了舞龍舞獅、柔力球項(xiàng)目、腰鼓，通過(guò)必修、選修、代表隊(duì)等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)民族民間體育項(xiàng)目，其中舞龍舞獅以社團(tuán)形式不定時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、柔力球通過(guò)選修進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)，腰鼓32學(xué)時(shí)，任課教師歸屬武術(shù)教研室教研室。西安體育學(xué)院因地理環(huán)境不同其它學(xué)院，地勢(shì)處于我國(guó)西北，開(kāi)設(shè)了當(dāng)?shù)貧庀夂竦拿褡迕耖g體育項(xiàng)目腰鼓，對(duì)舞龍舞獅、柔力球這些項(xiàng)目也展開(kāi)了一定的課程。可以看出，民族民間體育在西安體育學(xué)院得到了一定的支持。在教材大綱方向，應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行撰寫(xiě)，不僅充實(shí)了民族民間項(xiàng)目的理論支持，還達(dá)到更好的教學(xué)內(nèi)容。

　　3.1.7 成都體育學(xué)院民族民間課程設(shè)置現(xiàn)狀

　　由表2得知，成都體育學(xué)院在在民族民間體育項(xiàng)目中開(kāi)展了舞龍舞獅、毽球、踩高蹺項(xiàng)目，通過(guò)必修、選修、代表隊(duì)等形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)民族民間體育項(xiàng)目，其中舞龍舞獅32學(xué)時(shí)、踩高蹺32學(xué)時(shí)、毽球32學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。任課教師歸屬武術(shù)教研室教研室，代表隊(duì)在別賽期間達(dá)到160學(xué)時(shí)。由上得出，重慶體育學(xué)院在舞龍舞獅、踩高蹺毽球項(xiàng)目三項(xiàng)民族民間體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)了必修、選修、代表隊(duì)，其中著名的舞龍之鄉(xiāng)重慶銅梁，有多種舞龍風(fēng)格，舞龍項(xiàng)目在重慶具有一定基礎(chǔ)，舞龍項(xiàng)目在重慶體育學(xué)院得到較好的發(fā)展。

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