【摘 要】 合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育中的重要組成部分，對激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的感受能力、表達(dá)能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情操有著不可替代的作用。本文從加強農(nóng)村小學(xué)生音樂合唱的認(rèn)知、提高農(nóng)村小學(xué)生音樂合唱默契度、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生音樂合唱的集體主義觀念等角度來提升合唱水平，有效地達(dá)成音樂合唱的教學(xué)目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué);音樂課堂;合唱教學(xué);策略

　　合唱是集體演唱的多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，能表現(xiàn)出如詩如畫般的意境和極其深刻的思想內(nèi)涵。合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)小學(xué)生從小具有獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體主義觀念、協(xié)作精神。因此，教師在教學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，讓學(xué)生既能學(xué)到正確合理的發(fā)聲方法，又能進(jìn)行多聲部的演唱，讓自己的歌唱水平再上一個新的臺階，更具有深厚的音樂功底。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行探討。

　　一、由易到難，逐步增強農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對音樂合唱的認(rèn)知

　　學(xué)生之所以會認(rèn)為音樂是一門副科，根本原因在于教師所傳遞的錯誤觀念：考試不考音樂，只需加強語數(shù)外的學(xué)習(xí)，這也直接導(dǎo)致在小學(xué)音樂課堂上，許多學(xué)生都不出聲歌唱，整節(jié)音樂課堂氛圍特別壓抑，而在農(nóng)村小學(xué)這一現(xiàn)象尤為突出，久而久之，使得音樂這門學(xué)科在農(nóng)村小學(xué)越來越被邊緣化。因此，要提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的合唱能力，首先要提高他們對于音樂的認(rèn)知，讓他們意識到音樂不僅是一種交流方式，而且還可以用它來表達(dá)人類最真摯的情感，同時，音樂中的合唱還可以加深他們之間的友誼，結(jié)交更多的知心朋友，進(jìn)而促進(jìn)他們身心得到健康的發(fā)展。比如在教學(xué)生唱《小手拉小手》的時候，我首先問學(xué)生：“大家喜歡‘丟手絹’的游戲嗎?”學(xué)生開心地說：“喜歡。”“那做‘丟手絹’的游戲時，大家記得怎么做嗎?”我繼續(xù)問道。學(xué)生回答：“手和手拉在一起圍成圓圈。”我補充說：“今天我們要學(xué)的歌曲就是《小手拉小手》，大家學(xué)會后，我們下次做這個游戲的時候一起唱好不好?”學(xué)生立馬點頭同意了。在學(xué)唱的過程中，因為學(xué)生意識到這首歌曲與之后的游戲活動有密切的聯(lián)系，不再只是為了完到單一的教學(xué)目的，所以全班學(xué)生都開口學(xué)唱，并且有的學(xué)生唱到激動處，還會主動拉起同桌的手，一起擺動著手臂，其他學(xué)生看到了紛紛效仿這兩位學(xué)生，這也直接導(dǎo)致整節(jié)音樂課教學(xué)氛圍特別濃郁，學(xué)生的積極性和主動性也徹底被激發(fā)。通過這節(jié)課，我深深地意識到要讓學(xué)生“唱起來”，必須要讓他們形成“音樂與我們的生活密切相關(guān)”的認(rèn)知，運用他們平時常玩的小游戲，增加他們的熟悉感，由易到難，逐步深入。在讓學(xué)生不斷加入到音樂教學(xué)活動中的同時，增強他們的演唱水平，從而為后面的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　二、尋找根源，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂合唱默契度

　　音樂中的合唱不僅要求聲音美妙、節(jié)奏統(tǒng)一，而且合唱團體中的成員要有較高的默契度，而培養(yǎng)默契度最好的方法就是進(jìn)行大量的訓(xùn)練。因此，農(nóng)村小學(xué)音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)合唱時，要有針對性地實施合唱訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在多次的訓(xùn)練中可以找到合唱的感覺和技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生找回對音樂的喜愛和熱情，活躍課堂的氣氛。比如在進(jìn)行《美麗的星座》的教學(xué)時，考慮到學(xué)生不能把握好第一聲部和第二聲部的旋律，首先，我讓學(xué)生先聽原聲的演唱，增加學(xué)生對旋律的印象;其次，讓學(xué)生跟著鋼琴分別演唱第一聲部、第二聲部音符，增強音準(zhǔn)把握;然后把學(xué)生分成高聲部和低聲部，充分利用多媒體設(shè)備和鋼琴合作，如第一聲部跟多媒體演唱尋找音高，第二聲部跟鋼琴唱音符，讓學(xué)生初步感受合唱的美妙，同時讓他們有成就感。這樣在正式合唱的時候，他們能夠更加有方法、有興趣、有信心地演唱合唱歌曲。在合唱教學(xué)的過程中，我們難免會出現(xiàn)很多問題，而音準(zhǔn)問題是極為常見的，要解決此問題，只有讓學(xué)生充分把握自己的旋律，演唱時不僅演唱自己的旋律，還需要聽別人的旋律，尋找根源，對癥下藥，通過大量的訓(xùn)練和正確的指導(dǎo)，才能達(dá)到融合的境界，學(xué)生的合唱水平就會有質(zhì)的飛躍。

　　三、培養(yǎng)意識，喚醒農(nóng)村小學(xué)生對音樂合唱的集體主義觀念

　　農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對于“集體觀念”并不強烈，如果在此階段給予他們良性的刺激，不但可以強化他們的集體觀念，還能幫助他們結(jié)交到更多的知心朋友。因此，農(nóng)村教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要利用好“合唱”這一良性刺激，進(jìn)而在小學(xué)生的心中播下“集體主義”“團體精神”的種子，為他們以后形成熱愛班集體、熱愛同學(xué)的良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。同時，通過合唱，學(xué)生也能夠不斷陶冶自己的情操，鍛煉自身的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，不斷完善自己，增強他們的團隊協(xié)作能力。比如在學(xué)唱《友誼的回聲》的合唱教學(xué)時，我在課堂上先讓學(xué)生回憶一下自己最好的朋友，而不是沒有感情地直接去演唱。學(xué)生紛紛積極地回憶著與好朋友的美好點滴，并且站起來驕傲地介紹自己的好朋友。我說道：“今天我們要學(xué)的這首歌也是與好朋友親密合作有關(guān)的作品，必須要求每個合唱成員團結(jié)協(xié)作，才能完成，所以我們每個學(xué)生都要像好朋友那樣親密無間，我們的合作才能更加順利。”在學(xué)完之后，我問道：“我們這個班集體里的成員都是好朋友，希望大家好好保持友誼，讓我們這個大家庭更加團結(jié)、友愛，這樣我們演唱的合唱作品才會更加活力、更加有魅力。”通過引導(dǎo)學(xué)生從個人的視角上升到團體的視角來看待班集體，可以有效地增強農(nóng)村學(xué)生的集體觀念。

　　總之，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂中重要的一環(huán)，小學(xué)音樂教師不僅要讓學(xué)生感受到音樂與我們的現(xiàn)實生活密不可分，而且還要通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生“合唱”的功力，進(jìn)而使得農(nóng)村和城市的小學(xué)音樂教學(xué)同步發(fā)展，有效地提高小學(xué)生音樂合唱能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才而努力奮斗。

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