摘 要：在新課程背景下，對教師提出了更高的要求，要進行角色轉變才能更好地教學。主要原因是傳統方法已經無法滿足學生和時代發展要求，要進一步完善，才能取得良好的效果。先介紹基本特征，再提出具體策略，從而促進學生的全面發展。

　　關鍵詞：新課程;小學體育;教師角色;轉變

　　體育是一門重要課程，通過鍛煉可以強身健體，培養優秀的精神品質。為了適應新課改要求，教師要采用角色轉變方式，從學生的角度去考慮，采用科學合理的手段，發揮出實際效果。在運動過程中感受到樂趣，養成良好的習慣，不斷提升自身綜合素質。

　　一、新課程的特征

　　新課程改革的宗旨是全面和諧發展的教育，要實現知識的傳授和吸收，形成積極主動的學習態度，將理論與實踐相結合，達到融會貫通的境地，樹立正確的人生價值觀。一是重新確立課程結構，主要是改變當前知識單一的局面，實行九年一貫制課程和綜合課程，體現出良好的均衡性。二是教學內容更加現代化，從以往難、繁、偏、舊的狀態中解放出來，堅持與時俱進理念，為終身學習打下堅實的基礎。三是增強學生自主學習意識，體現出以人為本的理念，激發學生主觀能動性，在探究的過程中找到問題答案。由此可見，新課程在原有基礎上有了較大改變，可以收獲到更好的效果。

　　二、體育教師的角色要求

　　1.由傳授向發展轉變

　　在傳統教學模式下，教師在課堂上占據著主導位置，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意。因此要從知識傳授向注重學生發展轉變，挖掘出每個人自身的潛能，創建出健康成長環境。小學是教育的初級階段，必須非常重視其可以提高思維能力水平，養成良好的學習習慣的基礎作用。要發現學生身上的優點，培養他們的興趣愛好，展現出自己的優勢。對于技能要親自指導，幫助解決遇到的困難，不斷提高自身的綜合能力。過程中要培養學生不畏艱難、勇于挑戰、積極向上的品質，用樂觀的心態去面對生活，明確自己的人生目標，通過不斷努力去實現。

　　2.由統一規格教育向差異性教育轉變

　　一刀切模式忽略了學生之間的差異性，用相同校準去評價，使得整體效果不佳。每個人的性格、能力、愛好都是不一樣的，所以要全面考慮，采用因材施教的方法，滿足學生多樣化需求。例如在體育運動中可以設置籃球、足球、乒乓球、羽毛球等多個項目，根據學生自己的興趣去選擇，強調學生的主體地位，參與活動積極性會明顯提高。同時要采用積極評價方式，對于表現好的學生要及時肯定，幫助他們建立起強大自信心，更好地投入到體育學習中去。

　　3.由重結果向重過程轉變

　　教師把考試成績作為唯一的評價指標存在著較大片面性，忽視了過程中的表現。體育學習不僅局限在運動方面，是一個綜合性的鍛煉，例如按時上課，不會出現遲到早退的情況，有利于強化自身的時間觀念;同學之間要相互協作，培養團隊合作意識，增強自身的集體榮譽感。一節課中學生表現教師要進行全面記錄，這樣評價才是最合理的，能夠找出準確定位。學生要在探究過程中學習，會感受到體育的魅力，激發出強烈興趣，從而更加主動學習。

　　三、體育教師的能力要求

　　1.具備扎實理論基礎

　　教師水平直接決定課堂效果，所以要具備較強的綜合素質。保證在走向工作崗位之前，要進行專業化的培訓，學習大量的理論，主要包括體育與保健、人體生理衛生、運動與解剖、體育理論等專業知識，這樣才有能力去從事教學工作。對于在職教師要定期組織學習，掌握最新的理論和技能，保證自身的先進性，可以滿足學生發展要求。主要是讓學生意識到體育鍛煉的重要性，從而養成良好的習慣，有利于促進身心健康成長。

　　2.樹立起安全意識

　　小學生的自我保護能力比較弱，很容易在運動時候受傷，為了避免意外情況發生，教師要創建出安全的課堂環境。例如在打籃球過程中，難免會發生身體碰撞，對身體造成一定程度的傷害。因此要告訴學生要規范自己的動作，將安全放在第一位，運動強度要控制在合理范圍之內，最主要目的是鍛煉身體。傳授運動中應該注意事項，讓動作技巧更加標準，降低安全事件發生的概率。只有這樣學生才能更好地進行運動，避免不確定因素影響。

　　3.具有組織管理體育活動能力

　　小學生有著活潑好動的天性，如果不進行組織管理，體育運動會呈現出混亂的局面，導致很難順利開展。所以要根據他們的需求來制定教學方案，讓活動開展更加穩定有序，有利于實現預期的目標。在運動過程中感受快樂，不僅可以鍛煉身體，還能夠緩解精神壓力，起到勞逸結合的效果，更好地進行文化課學習。在管理過程中學生慢慢就會具有自律意識，明白什么事情該做、什么事情不該做，積極參與到運動中去。

　　綜上所述，新課程背景下小學體育教師角色轉變具有重要意義，可以大大提高課堂效率和質量。因此要立足于實際情況，體現出學生的主體地位，更加主動參與到運動中，在訓練過程中實現進步，不斷增強自身綜合素養。

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