正確認識現在中學生物理學習的新特點方向，有關物理教學中應該注意的事項有哪些呢?同時物理建設管理的新發展制度有哪些呢?我們應該怎樣來加強對物理教學的創新應用呢?文章選自：《物理教學探討》，《物理教學探討》全面貫徹黨的教育方針，秉成科學嚴謹、與時俱進、堅持真理、探索創新的辦刊作風，以基層中學物理教師、教研人員及各大院校本科生為中心，以改革、服務、求實為主線，充分發揮西南大學物理學院的學科優勢、科研優勢和人才優勢,為讀者共享優質教學資源開掘渠道,為深化基礎教育改革搭建平臺。

　　摘要：著名物理學家費曼說：科學是一種方法，它教導人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，了解到了什么程度，如何對待疑問和不確定性，證據服從什么法則;如何思考事物，做出判斷，如何區別真偽和表面現象?著名物理學家愛因斯坦說：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把專業知識放在首位.如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化 。

　　關鍵詞：中學生物理,物理教學,職稱論文

　　物理學的本質：物理學并不研究自然界現象的機制(或者根本不能研究)，我們只能在某些現象中感受自然界的規則，并試圖以這些規則來解釋自然界所發生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，并試圖改變自然，這是物理學，甚至是所有自然科學共同追求的目標。

　　1培養學生獨立創作的能力

　　現代社會競爭激烈,每一個人在社會中所承擔的壓力非常的大,這種背景之下,培養學生獨立解決問題的能力就顯得非常的重要.高中物理的教學中,物理知識的學習是為了能夠尋找一種數與量之間的關系.很多中學生都會認為物理很難學,其實難在沒有理解物理量之間的關系,沒有為物理概念創造一個適宜的物理情境,而是死記硬背,硬套公式,從而在計算物理題時大腦空白.其實,所有的物理公式都是在相應的條件之下成立的,沒有條件,就沒有公式.

　　教學的過程中,引出公式時之所以要強調分析物理過程,把物理過程分層好幾個不同的情境展示給學生,其實為了幫助學生把一個復雜的題轉化成一個個簡單的問題,從而便于理解.比如典型的物體在斜坡上的受力分析問題,因為之前已經學習了力的合成與分解,所以教師可以讓學生獨立地對物體受力情況作分解,再將自己的理解與書中的公式相對比,加深他們的理解能力.

　　2培養學生用分析法解決問題的能力

　　大多數學生在解答問題時束手無策,出現這一種局面的重要的原因是學生沒有從物理的內在規律入手,建立一個便于分析問題的物理情境.而用分析法的解題策略,能夠使學生快速的進入到題目所創造的情境當中,形成一套解題思路,避免被動地陷入困境當中.

　　所謂的分析法,其實就是通過審題沒發現題目中所包含的的一些物理概念及其物理公式,然后從這些已知的公式中逆向推理的解題過程,在逆向推理的過程中,再觀察出該題目中還包含哪些未知的物理量,然后根據這些未知的物理量列出一些和這些量相關的一些物理概念或者公式……如此周而復始的按照這種邏輯關系往下解題,直到全部的物理未知量能夠用具體的已知量來表達為止.

　　現在有些物理題目過于復雜,里面包含著很多未知的物理量.因此,基礎薄弱的同學解題時仍然存在著很大的困難.需要教師要做好相關的輔導工作,對一些有典型意義的題目進行詳細講解,比如灌水車在加速中小氣泡會向哪個方向移動的問題,教師引導學生自行去分析是什么因素導致小氣泡移動,移動的依據是什么.這樣學生就能加深對物理現象的理解.