期刊名稱：	中學課程資源
	期刊級別：	省級期刊
	國內統一刊號：	CN 21-1526/G4
	國際標準刊號：	ISSN 1673-2634
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	大連理工大學出版社
	主辦單位：	大連理工大學
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《中學課程資源》期刊簡介

　　• 期刊信息：《中學課程資源》雜志于2005年創(chuàng)刊，是由中國新聞出版署批準，由中國教育部主管，中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會、大連理工大學主辦的面向廣大中小學教育、科技工作者的教育類國家級學術刊物。旨在推廣新理論、新經驗，為廣大教育、科研工作者提供學術交流，推動科教事業(yè)發(fā)展。

　　• 期刊欄目：理論研討，課程改革，教法探究，資源平臺，教學相長等。

　　• 期刊榮譽：取得了國家級刊物中的領導地位;成為知識領域書刊的權威代表;本刊為科學教育工作貢獻卓著!

　　• 收錄情況：中國知網全文收錄。

　　• 讀者對象：全國教科研工作者、廣大中小學教師、各級科技與教育管理部、科研院所、科技教育人員、科教領域管理人員、各大院校的在讀博士生、研究生及社會各界關心科教工作的人士。

　　• 辦刊宗旨：深入研究、預測、報道基礎教育創(chuàng)新發(fā)展現狀以及教育熱點、焦點;廣泛探討、交流科教工作中的優(yōu)點;多方位、多層次介紹科教的前沿性內容;有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法;合理構建我國科研教育學術交流平臺，推動和促進我國科教創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。

　　

　　• 《中學課程資源》 論文投稿查詢：

　　所謂的“寓教于樂”……………………………………

　　學案導學在初中生物實驗課中的應用………………………………張富國 曹麗

　　高中生物課堂中非預設性生成問題的有效利用………………………………張志暉

　　體育教學應重視發(fā)展學生個性………………………………耿紅平

　　生活小實驗對化學教學的啟示………………………………江新

　　略談如何有效進行初二生物復習………………………………趙慶焰

　　思想品德課堂中學生情感體驗的實踐與思考………………………………吳寧

　　基于微課理論的高中音樂鑒賞教學………………………………楊曉云

　　初中地理生活化教學的實施策略與實踐反思………………………………陳海霞

　　認知沖突策略在高中生物教學中的應用探討………………………………許宏亮

　　在高中政治教學中強化對學生思維能力的培養(yǎng)………………………………陳淑瓊

　　高中政治課堂師生互動方式及其有效性………………………………姜彥辰

　　初中數學有效教學的三點實踐………………………………徐笑盈

　　例談初中化學教學反思………………………………陳懷娟

　　基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學方法………………………………徐毅

　　中學教育論文范文下載：探討如何加強當今中學生的學習能力

　　摘要：教學上一定要讓學生多體驗成功。中學生學習自我效能是建立在以往的學習經驗基礎之上的，成功的經歷會增強學生在未來取得成功的信心;失敗的經歷則會讓學生對自己的能力產生懷疑。為了讓學生獲得學習成功感，我們應對某些學生尤其是差生降低成功的評判標準，對其取得相對較小的成功也及時給予鼓勵，盡可能地發(fā)掘學生的長處，給學生充分展現自己能力的機會;把長期的、困難的目標分解成具體的、簡單的目標，使學生在從事該任務過程中看到自己的每一步進展，更多地體驗到學習的進步和成功。

　　關鍵詞：教學管理,中學教育,學習能力

　　讓學生在替代性經驗中獲得學習自我效能，即通過觀察學習能力相近者的學習進步行為來培養(yǎng)自信心。在指導學生確立自我參照標準時，注意從自身的進步中增強學習自我效能。一些成績中下的學生如果經常和學習優(yōu)秀的同學去比較，會覺得自己總是樣樣不如別人，再努力也沒別人好，越比自信心越低，越比越失去學習的動力。要引導他們同自己的過去相比，個人的進步會讓他們獲得成功的體驗，增強學習自我效能。

　　行為成敗的歸因對人的情緒、期待和行為產生重要的影響，因此不可忽視歸因對學生的自我效能的作用。對學業(yè)成敗的歸因也一樣，如果學生把自己的成功歸因于偶然的機遇，不利于學生學習自我效能的增強，而如果對學習進步作能力上的歸因，可以讓學生逐步確信自己是有學習能力的，自己的努力是有回報的，自己有能力控制自己的進步，進而也會增強其學習自我效能。教師應該了解學生的歸因傾向，指導學生進行正確歸因，幫助學生增強學習自我效能。

　　個人的情緒狀態(tài)會影響自我效能,當人們不為緊張、焦慮所困繞的時候更期待成功，對自己的能力判斷水平也比處于消極情緒時要高得多。當學生在學習環(huán)境中感到安全的時候，學業(yè)自我效能明顯增強，從而更樂于學習渴望學習。在教學中教師要在學習環(huán)境以及過程中營造安全氛圍，平等地去對待每一位學生，無論成績好壞，與他們建立一種相互理解、相互支持的關系，讓學生在一種寬松、和諧的環(huán)境中輕松地投入學習，這樣才能提高學習效率，增強學習自我效能。