摘要：技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，要求學(xué)生有較高的操作能力。而化學(xué)分析與檢驗技術(shù)課程作為技工學(xué)校重要的一門課程，目的是培養(yǎng)化學(xué)分析和檢驗技術(shù)型人才。但是在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)大部分技工學(xué)校重理論輕實踐，課堂內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，課堂實際操作能力弱。因此，本文就化學(xué)分析與檢驗技術(shù)為例，探索化學(xué)分析與檢驗技術(shù)課程理論及實踐結(jié)合的方案，希望能給從事相關(guān)工作者一個參考。

　　關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;化學(xué)分析與檢驗技術(shù);理論與實踐

　　引言：

　　社會即學(xué)校這個思想的提出很好的印證了理論實踐一體化教學(xué)這一方案，它意味著要將理論和實踐更好的結(jié)合。所謂的理論與實踐相結(jié)合，它的本質(zhì)是為了打破傳統(tǒng)的不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，通過創(chuàng)造一種特別仿真的職業(yè)崗位，將實踐技能培養(yǎng)中學(xué)到的知識應(yīng)用于實際教學(xué)中，將傳授理論知識與專業(yè)技術(shù)和技術(shù)實踐能力互相結(jié)合。培養(yǎng)這樣的人才，一方面需要重視學(xué)生在校期間書本知識的學(xué)習(xí)和積累，為其以后走向社會，服務(wù)社會奠定堅實的知識基礎(chǔ);另一方面則是需要大學(xué)生加強自己的社會實踐，通過社會實踐鍛煉，增強自己的能力與技術(shù)，從而將所學(xué)知識運用到具體行動中。

　　一、技工學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　技工學(xué)校的開設(shè)意味國家需要培養(yǎng)專項技術(shù)人才，而職業(yè)教育作為當(dāng)今社會最為密切的一種教育模式，已經(jīng)越來越被重視。為了提高如今社會中勞動力的素質(zhì)，構(gòu)建一個合理的社會人才結(jié)構(gòu)，滿足社會對人才的大量需求，它的出發(fā)點是美好的。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，大部分學(xué)校將理論和實踐分為兩個獨立的個體，造成理論學(xué)習(xí)和實踐操作脫節(jié)，不利于達成高職教育的目標和社會發(fā)展。技工學(xué)校培養(yǎng)出來的大都是經(jīng)濟管理，建設(shè)，服務(wù)管理等行業(yè)需要的，具備綜合能力和全面素質(zhì)的高技術(shù)人才。很顯然，在實際的教育工作中，傳統(tǒng)的教育方式將理論知識與實踐分開是一種錯誤的做法。因此，針對這一問題，課程內(nèi)容的設(shè)置需要將理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生從學(xué)校平穩(wěn)過度到就業(yè)崗位上。

　　二、現(xiàn)行課程存在問題

　　首先，理論課程課時設(shè)置比例不協(xié)調(diào)。比如現(xiàn)在大部分高職院校大一大二都是理論課教學(xué)，大三就完全實施生產(chǎn)實習(xí)和實際操作。由于大一大二的具體實踐課很少，甚至沒有實踐課，這些都不適應(yīng)時代的要求。這就好像考試結(jié)束后，憑著書面成績，學(xué)生根本無法了解自己在實踐方面的問題出在哪里。就算教師在批改這些學(xué)生的實踐報告時意識到了問題，也沒有機會讓他們進行問題的思考和結(jié)果的更正，無法讓學(xué)生得到技能上的提升。其次，教學(xué)條件無法匹配教學(xué)內(nèi)容。比如，化學(xué)分析儀器中涉及到的核磁共振波譜法，原子發(fā)射光譜法等內(nèi)容。儀器要求靈敏度高，設(shè)備復(fù)雜且昂貴，對大多數(shù)高職院校來說無法做到配置齊全。許多教師為了更好的教授課程內(nèi)容，一般會選擇視頻播放或是口語講述的方式向?qū)W生講解，在時間的增長中，學(xué)生的動手能力得不到發(fā)展，只能憑著自己的想象完成實踐操作，過程枯燥無趣，易產(chǎn)生厭煩感。這些都無法滿足企業(yè)和科研單位對實際人才的需求。

　　三、做到理論與實踐結(jié)合的方案

　　教學(xué)方案是一種為了讓教師和學(xué)生都能達到要求而實施的一項計劃。這其中既包含了教師的“教”，也包含學(xué)生的“學(xué)”。所以這是教師與學(xué)生需要共同努力才能完成的一件事。理論實踐一體化強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，在目前的教育領(lǐng)域中有一些較為不錯的方法可以用來借鑒。例如：項目教學(xué)法，實踐導(dǎo)向法等。諸如此類的教學(xué)方法還有很多，但他們基本都是圍繞著理論實踐一體化為核心思想。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方案應(yīng)該是靈動可調(diào)節(jié)的。如何在課堂中做到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，這個還需要根據(jù)現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題和情況下定論。

　　四、能夠做到理論與實踐相結(jié)合教育的設(shè)想

　　理論與實踐相結(jié)合的教育是圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，并將理論知識與實踐行動相互結(jié)合起來的一種教學(xué)方案。但是它并不是簡單地將理論與實驗相結(jié)合，而是一種更深層次的，將學(xué)生對技能技術(shù)的理解從而發(fā)現(xiàn)的定律，與理論形成有機結(jié)合。下面是我所認為的理論實踐一體化的基本設(shè)想：

　　(一)明確教學(xué)目標

　　通過明確教學(xué)目標，能夠讓學(xué)生在掌握理論知識的同時也能很好的掌握實踐能力，也就是讓學(xué)生在獲得理論知識的同時也獲得相同程度的動手能力。這樣才能克服傳統(tǒng)教育中更加重視理論知識卻不怎么重視實踐知識的問題，更好的將知識、能力、態(tài)度融于課堂中。

　　(二)將理論知識與實踐知識相結(jié)合

　　通過將理論知識與實踐知識相結(jié)合的方法，更好的將兩者融合在一起，克服傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是以傳授理論知識為先，實踐知識為輔。我們需要將兩者相結(jié)合，就是在實踐的過程中，先讓學(xué)生自行體會、尋找其中的規(guī)律，然后他們再通過教師獲得理論知識，這樣他們就能夠更好理解理論知識。

　　(三)學(xué)習(xí)理論和實踐相結(jié)合的課堂

　　通過學(xué)習(xí)理論和實踐相結(jié)合的課堂，保持他們在空間和時間上的一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方案里，通常是將理論課放首位，實踐課放后;理論課在教室上，實驗課則需要去別的教室里上。這種教學(xué)方式使理論知識教學(xué)與實驗實踐教學(xué)形成時間和空間上的斷裂。如今我們需要組建一種能在傳授理論知識的同時，也能使學(xué)生在聽的同時自己動手實驗實踐的多功能教室，以此解決時間空間上的斷裂問題。

　　(四)構(gòu)建正確良好的綜合評價體系

　　通過構(gòu)建正確良好的綜合評價體系，強化學(xué)生成績的反饋，這樣可以增強對學(xué)生的鼓舞作用。傳統(tǒng)的評價往往以書面成績一概而論，這樣刻意的只追求書面成績只會使學(xué)生在實驗實踐方面落后。信息反饋落后，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己在哪方面上存在不足和缺點。理論實踐一體化的目的是為了能讓學(xué)生在不缺乏理論的基礎(chǔ)上很好的掌握實際動手能力。所以現(xiàn)今我們需要著手改變這種傳統(tǒng)的評價方式，不能只單單注重學(xué)生的理論知識成績，而是需要將學(xué)生的理論知識成績與實踐知識能力結(jié)合起來，將最后的成績作為評價學(xué)生的標準。這樣能使評價結(jié)果更加科學(xué)，也能加強學(xué)生對實驗實踐能力的重視，不過度追求書面成績，這樣才能使理論實踐一體化得到更好的發(fā)展。

　　五、總結(jié)與反思

　　實踐與理論相結(jié)合一體化教學(xué)更適合形象性思維優(yōu)于抽象性思維的高職學(xué)生，而在高職學(xué)校中，這部分人的比例占值很大。首先，理論與實踐一體化課程從課題的導(dǎo)入，教學(xué)方式都考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中導(dǎo)入一些具體儀器，設(shè)備，可以在很大程度上提起學(xué)生的興趣。在課程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的分析和思考進行實際操作。學(xué)生在實驗操作過程中，更加清晰的了解化學(xué)分析檢驗過程，加深對知識的記憶和總結(jié)。很大程度上，這種好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，學(xué)生在沒有做實驗前，對所遇到的疑惑大都不會想辦法解決。而在后期的不斷實踐中，學(xué)生對問題的解惑非常積極，更愿意通過自己解決這個問題，它還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

　　六、結(jié)束語

　　技工學(xué)校中將理論知識與實踐知識相結(jié)合是一種非常值得人們思考和學(xué)習(xí)的問題。打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將理論知識與實踐知識相結(jié)合的教學(xué)方案帶入課堂。這樣的方法能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，端正對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能獲得大幅度的提升，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，使其變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，也有益于提升教師的素質(zhì)。相信在不久的將來，這種教育方式將成為技工學(xué)校中的主流教育方式。

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