摘要：課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的課堂主體，教學(xué)方法單一，枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握。文章發(fā)表在《中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)》上，是科學(xué)核心論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué),化學(xué)教學(xué),教學(xué)新模式,學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

　　老師往往把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，由于教師課前忽視了對(duì)學(xué)生情況的分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，與實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)有時(shí)不相吻合，等到上課時(shí)，好多東西都是學(xué)生早已知道的.備課沒(méi)備到點(diǎn)子上，這樣會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

　　一、誘發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)

　　古人云：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，才能誘發(fā)自主探索的意識(shí)。

　　二、還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

　　學(xué)生具有自主探索的意識(shí)后，還需教師還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，教師要善于翻閱各種參考資料，精心設(shè)計(jì)教案，力求精講巧練，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生“被動(dòng)接受”、“重復(fù)演練”等過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，同時(shí)，我在教學(xué)中還經(jīng)常設(shè)計(jì)一題多變和一題多解，使他們能有時(shí)間、有精力去“自主選擇、主動(dòng)參與”學(xué)習(xí)自己所需的東西，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　三、教給學(xué)生自主求知的方法

　　學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主與主動(dòng)，必須以掌握學(xué)法為前提。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家都贊同這樣一句格言：“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。我在20多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，常常不是因?yàn)樗慌Γ且驗(yàn)樗粫?huì)學(xué)，因此我在教學(xué)中不光是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是學(xué)生“會(huì)學(xué)”，把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生。如對(duì)培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面，我常采用以下方法：

　　1.要點(diǎn)記憶：對(duì)繁雜的概念、性質(zhì)、操作步驟可概括為要點(diǎn)，使記憶簡(jiǎn)化。如過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作概括為“一貼、二低、三靠”，天平的正確使用概括為：“平放、調(diào)平、稱(chēng)量、復(fù)原”。

　　2.歌訣記憶：如一些需要記憶又無(wú)規(guī)律的化學(xué)知識(shí)，可編歌謠，順口溜，提高記憶興趣和效果。

　　3.對(duì)比記憶：對(duì)容易混淆相互干擾的知識(shí)，通過(guò)比較可分清異同，防止干擾，掌握實(shí)質(zhì)。如：我們經(jīng)常接觸到的“煙、霧、氣”等，它們有什么區(qū)別?“煙”是各種小顆粒分散在氣體中形成的，“霧”是各種小液滴分散在氣體中形成的，“氣”是氣態(tài)物質(zhì)，是無(wú)色氣體，肉眼看不見(jiàn)，若有色氣體肉眼能看到。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑的習(xí)慣

　　思維起于疑問(wèn)，學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，首先從不同角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生處于憤悱狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲望，從而自覺(jué)、主動(dòng)地到教材中去尋找解答和結(jié)論。如教電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念后，給學(xué)生留下一個(gè)問(wèn)題，蔗糖晶體和食鹽晶體都不導(dǎo)電，為什么食鹽溶液或深化狀態(tài)能導(dǎo)電?而蔗糖在這兩種情況下仍不導(dǎo)電呢?

　　五、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

　　授人以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，于終身用無(wú)窮。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的主體參與，把學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，使學(xué)生的能力得到民展，使學(xué)生在未來(lái)工作中不斷自我更新知識(shí)達(dá)到以師生的最少投入取得最好的教學(xué)效果。

　　化學(xué)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)投稿推薦：《中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)》雜志是我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域內(nèi)唯一一份中央級(jí)科技期刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。本刊一貫堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性普及性相結(jié)合的辦刊原則，以宣傳總局對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的指示精神。