論文導讀:：探究式學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。

　　論文關鍵詞：探究式學習，化學教學，科學探究，解決問題

　　化學是一門建立在實驗基礎上的學科，其發展過程本身就蘊藏著豐富的“探究式學習”素材。我們的教學關鍵在于如何讓學生更好地領悟前輩化學家們的探索歷程，體味他們的思維方法，學習他們的經驗，學會自主學習。這就是“探究式學習”教學的核心所在。現代化學教學觀認為，化學教學不僅應使學生掌握基礎知識和基本技能，更應通過以化學實驗為主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　一、探究式學習的含義與特點

　　(一)探究式學習的含義

　　探究式學習理論所倡導的學習方式,對在科學教育中培養學生掌握科學方法、科學探究能力、解決問題能力、創新能力等方面具有非常重要的意義。探究式學習應使教師真正從思想上認識在教學中實施探究式學習的重要意義,從而自覺地學習、探討探究式學習理論,能夠在實踐中準確而靈活地運用探究方式教學。

　　探究式學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。這種學習不沉湎于純粹的化學知識，也不直接給出結論，而是讓學生在理論學習、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中獲得學習的能力、掌握學習的方式，學會學習，使思想品質、道德水平、科學精神、實踐能力、心理素質、審美情感得到和諧統一、全面提高。

　　(二)探究式學習的特點

　　1、探究式學習是針對一定的“問題”所展開的活動。因此，能夠發現和正確表述所要解決的與化學有關的問題，對于增強探究式學習的目的性和針對性具有重要意義。

　　2、探究式學習是一種邏輯和想象相融合的活動。在實驗探究過程中既需要猜測化學教學，也需要做出科學的假設，并需要通過實踐來求證和檢驗假設。因此，探究式學習活動的開展，不僅需要學生具備一定的邏輯思維能力，而且還需要具有一定的想象能力，敢于大膽地進行猜測與假設。這對于培養學生的創新精神和實踐能力有著重要的作用。

　　3、探究式學習是一種以科學證據為基礎的活動。在這一活動中，通過獲取證據、分析證據來進行預測和推理，并做出合理的解釋，得出探究結論。

　　二、將“探究式學習”的教學過程劃分為如下幾個階段：

　　1、問題的提出

　　21世紀社會信息化和知識經濟對教育提出了新的要求，國家基礎教育課程改革勢在必行。長期以來大多數教師的以講授為主，少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展;教師經常布置的作業多為書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、閱讀課外書籍、社會調查等實踐性作業;學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。忽視學生創新精神和實踐能力的培養。

　　為了適應時代的要求，在基礎教育課程改革中，實現新課程改革目標，培養創造型人才。基于這樣的認識，筆者提出探究式學習策略，培養學生的創新和實踐能力論文參考文獻格式。

　　2、關于探究式學習

　　探究學習是對科學探究的探究，即用探究未知的方法去獲取和運用知識。

　　一般程序是：問題情境→提出假設→實驗探究→獲得結論→拓展應用。