這篇電力專業(yè)論文發(fā)表了中職電工課程教學有效性的思考，我們需要對中職電工課程的教學方法進行思考，提高對學生專業(yè)性的技能培訓，論文首先探討了電工類學生的教學現(xiàn)狀，并提出了提高學生教學有效性的實踐思考。

　　【摘要】隨著我國教育體制的發(fā)展，中職院校的發(fā)展面臨著困難和處境。作為國家實用型人才的重要培養(yǎng)基地，要切實轉(zhuǎn)變對學生的教學模式、方法和內(nèi)容，提高對學生專業(yè)技能的培訓，擴充學生的學習內(nèi)容，為國家的人才發(fā)展提供良好的教學氛圍。電工類專業(yè)技能關(guān)乎到國家的未來發(fā)展方向和步伐，對于電工類學生的課堂教學和實踐教學方式和方法，值得認得的思考。

　　【關(guān)鍵詞】電力專業(yè)論文發(fā)表,中職院校,教學模式,課程教學

　　隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和完善，中職教育的發(fā)展的競爭優(yōu)勢在逐漸減弱，中職院校的發(fā)展也面臨著前所未有的困難和處境，帶來了嚴重的沖擊。因此，中職教育作為國家發(fā)展和教育實用技能型人才的基地，要發(fā)揮其應有的作用，要轉(zhuǎn)變對學生的教學模式，提高對學生專業(yè)性的技能培訓，擴充學生課堂的教學內(nèi)容，完善教學基礎(chǔ)設(shè)施，為國家人才的發(fā)展提供優(yōu)良的教學氛圍。本文電工課程教學為例，談談中職課堂教學有效性的實踐和思考。

　　一、提高電工類學生專業(yè)技能的緊迫性

　　隨著科技的進步和社會的高速發(fā)展，企業(yè)的科技化程度在不斷增加，不斷的增加先進的儀器設(shè)備，對實用型技能人才的需求量也在不斷地增加，尤其是對電工類學生的需求，但是隨著我國多年的大學體制改革和學生數(shù)量的不斷擴充，學生的就業(yè)壓力在不斷的增加，另一方面，中職院校不重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進中職學生面臨著嚴重的就業(yè)壓力。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將最新的電工類技術(shù)引入到學生的授課內(nèi)容當中，滿足企業(yè)對實用型人才的需求和提高中職院校學生的就業(yè)率。

　　二、電工類學生的教學現(xiàn)狀

　　當前，對中職院校學生的有效教育要主要放到教學實踐過程當中，實踐是檢驗教學成果的有效途徑，從各中職院校的開展的教學課程和教學效果上來看，還存在一下三方面的問題。1.學生的教學設(shè)備落后。中職院校的規(guī)模和資金的限制，沒有資金采購先進的辦學設(shè)備和儀器，都是使用些陳舊、技術(shù)落后、老化的教學設(shè)備。尤其是電工類專業(yè)，隨著社會發(fā)展，儀器設(shè)備更新淘汰的速度驚人，要讓學生掌握有效的專業(yè)知識和必要的技術(shù)實訓能力。這樣，學生掌握專業(yè)技能，才能夠服務企業(yè)，服務社會。2.校企難以操作。對于中職院校的學生來說，校企合作是檢驗學生學習成果，也學生過度到社會工作的過程，更是學生就業(yè)的前期基礎(chǔ)。但是，在校企過程當中，出現(xiàn)的許多的問題，主要表現(xiàn)在學生在學校操作實踐經(jīng)驗不足，在企業(yè)獲得的實踐機會少;企業(yè)以追求利益最大化為主，害怕學生破壞到操作生產(chǎn)線，也怕學生耽誤了企業(yè)的正常生產(chǎn)進度，為此，不配合學生的實習鍛煉。3.對職業(yè)院校的重視程度不夠。在中職院校發(fā)展的過程當中，學校對電工類的學生主要注重在理論教學，沒有給學生留出更多的實踐操作時間，忽視了對學生時間操作技能的鍛煉。

　　三、提高學生教學有效性的實踐思考

　　1.提高電工類學生的專業(yè)課程理論水平。對于實用型技術(shù)人才來說，專業(yè)課程理論知識的學習對今后的工作起著至關(guān)重要的作用，將是總綱引領(lǐng)今后的工作發(fā)展方向，才能更好的掌握專業(yè)技能和工作能力。學生的專業(yè)技能和工作能力都是不斷的學習和培養(yǎng)起來的，也是以理論知識為基礎(chǔ)，可見理論知識的重要性。同時，也要在學生學習的過程當中建立起學習的目標，建立一個服務學生提升工作技能的目標，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，促使學生更好地掌握專業(yè)技能知識。同樣在學習的過程當中，教育工作者也要不斷的更新和完善自身的知識儲備結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的實用型人才隊伍。2.調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進學生就業(yè)。中職院校要不斷的優(yōu)化和調(diào)整課程的內(nèi)容和理論課程與實踐課程的比例和開課時間，一切以提高學生的就業(yè)率為準則，為學生能夠有足夠的就業(yè)能力而服務。課程內(nèi)容的優(yōu)化主要是結(jié)合工作時間，多結(jié)合工作的案例進行言傳身教，切實發(fā)揮中職院校的教學特點，發(fā)揮中職教師的專業(yè)特長，對學生進行言傳身教，令其掌握技能和本領(lǐng)。再有就是要提高實踐課程的比例，實踐是最好的老師，是檢驗教學成果的標準，也是學生就業(yè)的前期基礎(chǔ)，要切實發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)勢資源力量，讓學生真真正正的掌握專業(yè)技能。對于電工類學生，在教學的過程當中抽象的概念比較多和難于理解，教師要在教學的過程當中進行邊教學邊實踐的方式，引導學生掌握概念和知識，樹立起頭腦中意識概念，還可以讓學生親身操作，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。3.優(yōu)化實踐課程教學內(nèi)容。在學生實踐課程的教學過程當中，實踐內(nèi)容對學生掌握專業(yè)技能起著至關(guān)重要的作用，因此，中職院校要重視學生實踐課程的教學內(nèi)容，要秉承著真正為國家培養(yǎng)人才的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學生。在電工類學生的教學培養(yǎng)過程當中，要對實踐課程的培訓內(nèi)容進行篩選和補充，要對不同的教學內(nèi)容采取不能的實訓方式。在學生萬能表使用的課程教學當中，教師不斷的操作線路、變更電阻器和電源燈，要讓學生通過觀察萬能表，分析其變化的原理。結(jié)論隨著國家科技的進步和實力的發(fā)展，對實用型技術(shù)人才的需求將日益凸顯，未來中職院校和將受到越來越多的優(yōu)待，因此，中職院校要把握機遇，充分利用好此次契機，不斷優(yōu)化中職院校的理論課程和實踐課程內(nèi)容和方式，克服工作中的阻力和壓力，為國家的繁榮發(fā)展注入更多的新鮮活力，注入實用型的技術(shù)人才，建立起人才培養(yǎng)基地。

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　　作者：楊靜 盧慶林

　　推薦期刊：《電力電容器與無功補償》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，由西安電力電容器研究所、中國電工技術(shù)學會電力電容器專委會主辦。