摘要：近年來，在教育深化改革的背景下，各個學科都在不斷調整。高中地理是教學體系當中的重要組成部分，對于學生的綜合發展起著重要作用。為此，在本篇文章中，主要將“工業區位因素及其變化”作為研究內容，完成教學設計分析，希望能夠對相關教育工作者產生一定啟示。
關鍵詞：區位因素;教學質量;學生基礎
一、教材分析
從高中地理必修第二冊教材特點來看，其更加側重于人文地理方面的研究。重點討論的是人類各種生產活動和地理環境之間所產生的影響。著重強調了二者之間的相互作用、相互影響。在具體授課過程中，需要充分發揮出各種教學案例的積極作用，讓學生能夠對社會經濟中所出現的各種經濟現象和其背后的地理原理形成較為正確的認識。對于學生來講，能夠幫助他們快速形成綠色發展、協調發展的觀念。
二、內容分析
“工業區位因素及其變化”是人教版高中地理必修第二冊第三章“產業區位因素”第二節的內容。在課本第三章中，重點講解了農業、工業、服務業區位因素和發展變化。從其特點來看，在不同產業發展過程中，所需要考慮到的影響因素不同，對于區位的選擇也表現出了較為明顯的差異。
三、教學目標
針對上述內容的分析，確定本節課的教學目標為以下三個。
1.在課前讓學生認真瀏覽“工業生產的一般過程圖”，結合小組方式，讓學生完成工業區位因素歸納和總結。
2.完成五類工廠相關資料的發放，讓學生在小組內部討論出工廠選址的指導性因素。并且探究其是否適合在城市地區選址?適合在城市哪個地區選址?切實掌握不同區位因素對工廠選址所產生的影響。
3.將“首鋼發展歷程”作為重點分析，針對區位因素做出動態化分析和判斷。讓學生能夠認識到：企業空間分布受到外界多種因素所產生的影響。在不同發展時期、工業區位主導因素也會發生相應改變。通過這種方式，有效提升學生整體認知水平，幫助學生形成正確人地協調發展觀。
四、教學重難點
教學重難點的確定依據：從本節課課標要求來看：需要教師結合教學案例，幫助學生對工業區位因素形成正確認識。在此過程中，讓學生完成工業區位因素歸納和判斷，是相對簡單的問題。但若想結合“教學案例”完成對區位因素判斷，即是教學重點也是教學難點內容。對于學生來說，若想獨立完成工業區位因素判斷和分析，既需要對該工業發展特點形成正確認識，又需要考慮到當地地理環境特點所產生的影響。綜合多種角度、多重因素，進行深度思考。從該方面特點來看，對于學生思維的全面性、深入性和靈活性都提出了較高要求。
教學重點：完成五類工廠相關資料的發放，讓學生在小組內部討論出工廠選址的指導性因素。并且探究其是否適合在城市地區選址?適合在城市哪個地區選址?切實掌握不同區位因素對工廠選址所產生的影響。
教學難點：將“首鋼發展歷程”作為重點分析，針對區位因素做出動態化分析和判斷。讓學生能夠認識到：企業空間分布受到外界多種因素所產生的影響。在不同發展時期、工業區位主導因素也會發生相應改變。通過這種方式，有效提升學生整體認知水平，幫助學生形成正確人地協調發展觀。
教學難點的突破策略：選擇學生都所熟知的“首鋼搬遷”作為重點講解內容。讓學生能夠對“工業區位變化”進行分析。教師帶領學生完成首鋼發展歷程分析和講解，提升學生認識水平。在講解過程中，為學生設置相關問題，讓學生進行思考。
五、學情分析
從學生已有知識儲備特點來看：在初中階段便已經對工業概念、分類、發展特點等相關性內容有所掌握。對于基礎能力較好的學生來講，還能夠對相關知識形成較為深刻的認識。在前一節“農業區位及其變化”中，已經講解了區位概念、農業區位因素等相關性內容。為此，這些大量知識的儲備，便為本節課相關知識和內容的講解奠定了良好基礎。
在人文地理相關知識講解過程中，已經有大量教師應用了“案例分析法”的方式，并且取得了良好效果。從其應用特點來看，需要讓學生掌握一定案例分析能力，才能夠使得其積極作用能夠得到有效發揮。在講解到“工業區位分析和因素”方面的內容時，對于學生的區域整體認知水平提出了較高要求。需要讓學生結合整個區域發展特征、概況，針對影響區位因素的內容，做出合理化分析，這便對學生綜合思維能力提出了較高要求。對于教師來說，便需要提升其問題設計的有效性和階梯性。通過對學生思維方式、思考特點的逐步引領，讓學生完成抽象思維向理性思維的轉化和過渡。選擇學生熟知的“首鋼搬遷”作為教學案例，讓學生進行企業家角色模擬，結合小組研究合作方式，完成內容講授。
六、教學方法
情境導入法、角色模擬法、合作探究法、案例分析法、延伸拓展法。
七、教學準備
案例總結、學生學情分析、教學效果設想。
八、教學過程
1.通過創設特定情境，完成課前導入活動。
2.通過角色模擬的方式，讓學生能夠說出各個工業區位具體因素。
3.通過合作探究方式，讓學生能夠針對各個工業區位主導因素進行分析。
4.通過案例分析方式，讓學生能夠了解工業區位因素變化。
5.通過延伸拓展的方式，讓學生對知識進行再次鞏固。
九、板書設計
十、教學流程圖
十一、教學設計特色
充分發揮情境導入法、角色模擬法、合作探究法、案例分析法、延伸拓展法的積極作用，在不同環節中，使得更多學生參與到此過程中來。創造良好課堂氛圍，幫助學生快速掌握知識和技能。
十二、教學反思
1.解讀課程標準，制定有層次的教學目標
推薦閱讀：寫工業生產智能化的論文有哪些引用文獻
