摘要：校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。文章發(fā)表在《教育學(xué)術(shù)月刊雜志》上，是教育高級(jí)職稱論文范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,高等教育,校企合作

　　教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。

　　當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。著名教育學(xué)家呂型偉曾撰文對(duì)我國傳統(tǒng)教育進(jìn)行了回顧與總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)大綱多年不變;單純的知識(shí)教育，舊有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制，忽視實(shí)踐，沒有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;以考試分?jǐn)?shù)評(píng)高低;忽視人文教育，沒有進(jìn)行全面素質(zhì)教育等。

　　一、引 言

　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生走進(jìn)企業(yè)就能直接進(jìn)入一線的關(guān)鍵技術(shù)崗位熟練工作。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在教學(xué)過程中直接與一線多變和多樣的關(guān)鍵技術(shù)崗位結(jié)合起來。這是高職教育的本質(zhì)特征，這一特征決定了高職教育發(fā)展需要與企業(yè)緊密結(jié)合，走校企合作辦學(xué)之路。[2]

　　二、校企意義

　　校企合作是職業(yè)教育院校與企業(yè)發(fā)展的共同之路、必由之路。通過校企合作要解決的問題，對(duì)職業(yè)院校而言，主要是解決辦學(xué)條件、育人模式、學(xué)生就業(yè)三大問題;對(duì)企業(yè)而言，主要是解決產(chǎn)品生產(chǎn)、培訓(xùn)員工、智力支撐三大問題。職業(yè)院校生存的依托是企業(yè)和市場(chǎng)的需求，企業(yè)和市場(chǎng)是職業(yè)教育院校“產(chǎn)品”的接受者、檢驗(yàn)者、使用者和直接受益者。

　　三、目前高職院校校企合作主要模式

　　1.訂單式。[3]“訂單式”培養(yǎng)模式，是由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制訂，根據(jù)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)通過校企合作會(huì)議參與學(xué)校培養(yǎng)方案的制訂，通過講課等形式把企業(yè)的用人要求傳達(dá)給學(xué)生。

　　2.校企聯(lián)合式。“校企聯(lián)合式”培養(yǎng)模式，是由學(xué)校與用人單位共同辦班的一種辦學(xué)形式。在這種培養(yǎng)模式下，企業(yè)與學(xué)校成了辦學(xué)的伙伴，雙方共同出資、共同建設(shè)。在學(xué)校得到企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持的同時(shí)，企業(yè)則得到符合自身人才規(guī)格需求的未來的高素質(zhì)技能人才，校企雙方成為了利益共同體。

　　3.產(chǎn)學(xué)合作式。“產(chǎn)學(xué)合作式”培養(yǎng)模式，是由企業(yè)直接進(jìn)駐學(xué)校，通過企業(yè)的生產(chǎn)讓學(xué)生在學(xué)校零距離接觸生產(chǎn)過程的一種人才培養(yǎng)方式。什么樣的企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)怎么進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)履行什么樣的義務(wù)，都有嚴(yán)格的規(guī)定。通過“產(chǎn)學(xué)合作式”培養(yǎng)模式，學(xué)校獲得企業(yè)資助是次要的，重要的是師生可以通過觀摩和師傅的指導(dǎo)，學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)最前沿的知識(shí)與技能。

　　4.校企互動(dòng)式。“校企互動(dòng)式”培養(yǎng)模式，是學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工，參與企業(yè)技術(shù)革新，企業(yè)主動(dòng)接受學(xué)校師生實(shí)踐、學(xué)習(xí)的合作模式。

　　四、目前高職院校校企合作現(xiàn)狀

　　雖然我國高職院校與企業(yè)的合作起步較晚。但隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國的校企合作蓬勃發(fā)展，時(shí)至今日，絕大多數(shù)的高職院校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作。由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方主動(dòng)性及有效性等方面存在著一定的差異，每所學(xué)校校企內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性。

　　目前高職院校校企重要性得到了高職院校各類人士廣泛的肯定。但目前合作形式比較單一，主要表現(xiàn)為高職院校與企業(yè)之間簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實(shí)質(zhì)性學(xué)校比較少。況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿，缺乏實(shí)質(zhì)性的東西，有相當(dāng)一部分學(xué)校合作協(xié)議簽訂的時(shí)間是在該校教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估之前。

　　五、校企合作存在的問題

　　盡管我國職業(yè)教育在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的理論研討已比較深入，在實(shí)踐中也探索出一些成功的模式和經(jīng)驗(yàn)，但總體來看，校企合作還處于起步階段，深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校和企業(yè)發(fā)展的需要，影響和制約校企一些深層次的問題依然存在，這些問題主要表現(xiàn)在：

　　1.職業(yè)院校自身的問題。[4]從理論上講幾乎所有職業(yè)院校都已認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的重要性和迫切性，但一涉及到具體問題，長期封閉辦學(xué)的慣性思維和根深蒂固的傳統(tǒng)觀念就會(huì)產(chǎn)生很大的作用。顧慮教學(xué)秩序和教學(xué)計(jì)劃被打亂，顧慮辦學(xué)的主體地位受到?jīng)_擊，顧慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益受到損失，甚至顧慮與企業(yè)的關(guān)系不好處理等等。

　　2.企業(yè)參與積極性還未能真正調(diào)動(dòng)起來。[5]“校企合作學(xué)校一頭熱”的現(xiàn)象還比較普遍。主要原因在于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制還未發(fā)育成熟，多數(shù)企業(yè)在資本積累和生存發(fā)展中還處于爬坡階段，企業(yè)更多考慮的是自己當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)效益和生產(chǎn)秩序，加之勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的不平衡狀態(tài)嚴(yán)重存在，企業(yè)無需承擔(dān)人才培養(yǎng)成本即可直接獲得勞動(dòng)力供給，校企合作能給企業(yè)帶來的回報(bào)和“共贏”還未得到企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

　　3.政府的職能還不到位。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)證明，校企合作機(jī)制的真正形成需要相應(yīng)的法律體系予以保障，需要政府強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。近幾年，我國政府為促進(jìn)校企合作制度的形成盡管也出臺(tái)了不少政策，但多數(shù)屬于倡導(dǎo)和鼓勵(lì)方面的行政條文，執(zhí)行起來彈性較大，還缺少法律層面上的剛性約束?！　×⒓訌?qiáng)校企建議

　　走校企合作辦學(xué)之路是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，是職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求。實(shí)行校企合作，能使職業(yè)教育緊貼市場(chǎng)需求，真正辦出水平、辦出特色。因此，要積極采取有力措施，不斷推進(jìn)職業(yè)院校校企合作。

　　1.加強(qiáng)校企研究。對(duì)各地及各職業(yè)院校校企實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要加以總結(jié)和提升，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑和問題進(jìn)行深入的探討和研究。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)校企合作理論的梳理、辨析，特別要加強(qiáng)校企合作模式、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制的研究，努力形成比較系統(tǒng)的校企理論，從而為職業(yè)院校開展校企合作提供理論支撐和指導(dǎo)。

　　2.更新校企理念。進(jìn)一步深化對(duì)校企合作必要性、重要性的認(rèn)識(shí)。職業(yè)院校要從自身生存和發(fā)展的角度，從為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)適用性人才的高度充分認(rèn)識(shí)校企重要意義，增強(qiáng)主動(dòng)性和緊迫感。企業(yè)要從人力是第一資源的高度加深對(duì)校企合作必要性的認(rèn)識(shí)，把與職業(yè)院校合作作為提升企業(yè)員工素質(zhì)的戰(zhàn)略措施來抓。要拓展合作思路，校企內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷拓展的，職業(yè)教育院校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展校企思路，強(qiáng)化服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇與企業(yè)方式，與企業(yè)建立全方位的緊密溝通。

　　實(shí)踐證明，成功的合作是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的，單向的援助或過分依賴往往不能穩(wěn)定和持久，職業(yè)院校應(yīng)不斷更新校企合作理念，探索和創(chuàng)新校企合作模式，不斷提高自身的教學(xué)和科研水平，形成足以吸引企業(yè)參與實(shí)力和魅力，主動(dòng)地、全方位多層次地為企業(yè)服務(wù)。政府部門應(yīng)不斷完善校企保障機(jī)制，從政策、法規(guī)和人力、物力、財(cái)力上給職業(yè)院校以強(qiáng)有力的扶持。

　　高級(jí)教師職稱論文發(fā)表推薦：《教育學(xué)術(shù)月刊雜志》創(chuàng)刊于1984年，本刊為月刊，主編：吳重涵。國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN36-1301/G4，國際刊號(hào)：ISSN1005-6459，是江西省教育廳主管，江西省教育科學(xué)研究所和江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育理論期刊，系全國中文核心期刊，江西省一級(jí)社科期刊。