摘要：

　　在素質(zhì)教育和新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的已不是僅限于教授數(shù)學(xué)知識，而是要在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是思維創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為高中課堂教學(xué)的首要任務(wù)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行淺談。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維創(chuàng)新能力;興趣;問題;想象力

　　現(xiàn)如今，我國已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為高中教育的核心內(nèi)容之一。高中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的一門重要基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力起著積極的推進(jìn)作用，基于這一現(xiàn)狀，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力展開探討。

　　一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

　　愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過“興趣是最好的老師”。對某件事物發(fā)自內(nèi)心的熱愛和追求是創(chuàng)新的靈魂，興趣對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的形成具有一定的推動作用。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)其思維創(chuàng)新能力。興趣不是與生俱來的，而是需要在學(xué)習(xí)的過程中慢慢培養(yǎng)的，所以教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生從內(nèi)心對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教師可以從以下幾點著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：首先，可以利用數(shù)學(xué)中一些歷史人物的童年趣事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師可以利用學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣，例如，以小組的形式開展競賽，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的聰明才智，來取得比賽的勝利，并在勝利中感受快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣;再次，教師可以通過數(shù)學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)中大量的線條美能夠給學(xué)生最大的感知，使之體會到數(shù)學(xué)給生活帶來的美，讓學(xué)生產(chǎn)生出一種創(chuàng)造美的欲望，從而驅(qū)使他們創(chuàng)新，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持長久的創(chuàng)新興趣。

　　二、利用問題培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力

　　教師在教學(xué)的過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，以問題作為根本，來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。正如愛因斯坦所說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力就是要讓學(xué)生學(xué)會善于提出問題。首先，教師可以將問題作為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，設(shè)置不同的問題情景，一個好的問題情景，可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。問題情景的創(chuàng)設(shè)，主要是為了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，數(shù)學(xué)中的一部分問題都來源于生活，另一部分來源于數(shù)學(xué)本身，教師可以從這兩方面著手設(shè)置問題情景;其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，并通過大膽的猜想和探索，來挖掘潛藏在問題情景中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的東西。

　　三、啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新源自于想象，創(chuàng)造也離不開想象，想象力是思維活動中最有活力的因素之一，教師可以運用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己動手制作模型、操作試驗，通過多樣化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。例如，在立體幾何的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用課堂周圍空間里的黑板、門窗、文具、桌椅等，與幾何中的點線面體聯(lián)系在一起，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體的形狀和位置關(guān)系，將之概括抽象到數(shù)學(xué)中的各種圖形和符號中去，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。另外，教師還可以讓學(xué)生運用以往學(xué)過的知識結(jié)合自己的想象力，去制作幾何模型，在這一過程中學(xué)生不僅能夠提高自身的想象力，同時也享受了成功制作模型的喜悅。

　　四、加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　發(fā)散思維最顯著的特點就是打破墨守陳規(guī)的思維定勢，并具有一定創(chuàng)造性。教師可以通過一題多解和一題多變的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一題多解主要是根據(jù)題目的具體特點，用最簡潔的方法獲取問題的答案，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用這種特殊的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是比較有效的。通過一題多解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，而且更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生思維的廣闊性和獨創(chuàng)性，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。另外，教師還可以通過一題多變的形式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力最好的方法。教師可以在教學(xué)過程中，提出由淺入深的變式問題，然后讓同學(xué)們進(jìn)行談?wù)摚鲃拥膶栴}進(jìn)行思考及解決，在這一過程中，學(xué)生能夠不斷地提高自身的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

　　五、通過開展課外活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

　　教師在教學(xué)過程中，可以充分利用數(shù)學(xué)課的特點，通過開展豐富多彩的課外活動，把緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快。課外活動的開展不僅能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操，并且還可以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為思維創(chuàng)新能力的形成提供了良好的實踐環(huán)境。在課外活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不受教材內(nèi)容的限制，進(jìn)行獨立自主的操作、探索、分析和總結(jié)，從中獲取課本中沒有的知識，為思維創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。課外活動的內(nèi)容要豐富新穎，形式要多種多樣，教師在這樣的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。通過開展課外活動，讓學(xué)生自己動腦思考、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題，并從中受到啟發(fā)，使之產(chǎn)生靈感和聯(lián)想，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　結(jié)論：

　　綜上所述，對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用問題啟發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練以及開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，逐漸形成思維創(chuàng)新能力，為其成長為創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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