摘要：中山大學(xué)有充足的植物資源和沉淀，也承載著廣州市、廣東省以及華南區(qū)域的人才基地的重托，建設(shè)既有人文學(xué)科氛圍特色，又具國際化、開放性的綠色校園，在環(huán)境中體現(xiàn)康樂校園精神，讓莘莘學(xué)子在具體濃郁的學(xué)術(shù)氣氛中繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)奮發(fā)向上的精神有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　一、中山大學(xué)園林綠化概念規(guī)劃提要

　　(一)現(xiàn)狀分析

　　1.中山大學(xué)園林綠化規(guī)劃價值綜述

　　中山大學(xué)四個校區(qū)總面積為617萬平方米，綠化面積299萬平方米(含山林面積151萬平方米)。因地處亞熱帶，先天環(huán)境條件適宜，是廣東以至華南地區(qū)人才孕育基地，也是廣東珍貴植物輸出基地。現(xiàn)隸屬中國科學(xué)院全國最大植物園之一的華南植物園，前身是國立中山大學(xué)農(nóng)林植物研究所，1956年定址廣州天河現(xiàn)址后，眾多的植物種類移自康樂園;早在1908年美國賓西法利亞州立大學(xué)的高魯莆園藝師到嶺南大學(xué)任教，開始在康樂園進(jìn)行系統(tǒng)的植樹行動，一大批李樹、榕樹、樟樹和荔枝樹等鄉(xiāng)土樹種在康樂園扎下了根;國外引進(jìn)的熱帶樹種，如澳大利亞的桉樹、白千層、木麻黃、和南洋杉等，桉樹和白千層也達(dá)數(shù)千株。中山大學(xué)還是廣州最早引入大王椰子、長葉刺葵、油棕等產(chǎn)于熱帶樹種的地方;中山大學(xué)還有全廣州市唯一一株印度馬錢樹;中山大學(xué)的竹種標(biāo)本園始建于20世紀(jì)20年代，經(jīng)過多次的移植、培育，現(xiàn)竹種達(dá)120余種，其中包括世界罕見的沙羅單竹、苦竹、雞斗筋，還有在1952年中國第一次結(jié)果120顆的象鼻竹。現(xiàn)中山大學(xué)南校區(qū)有喬灌木16500株，植物種類達(dá)800多種。

　　中山大學(xué)提出建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，精湛的學(xué)術(shù)造詣熏陶著一代代莘莘學(xué)子，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，許多才華橫溢的畢業(yè)生成為了社會各界的杰出人才。

　　植物景觀作為大學(xué)校園物質(zhì)和精神的載體，既包含了自然景觀環(huán)境的內(nèi)容，也包括了深層次的文化內(nèi)涵。美國建筑大師路易斯·康這樣說過，“在一棵樹下，教師不把自己當(dāng)成教師，學(xué)生也不把自己看成是學(xué)生，這樣的一些人，就許多實際問題平等地進(jìn)行交談，這才是學(xué)校的開端……”。這段話生動地說明了植物景觀對于教育的重要性，不僅在于構(gòu)建一個有人文氣氛的校園交流場所，還在于它營造一種師生之間平等交流的心靈空間。

　　二、中山大學(xué)園林綠化存在問題與分析

　　由于歷史的原因和建設(shè)投入情況不同，中山大學(xué)四個校區(qū)園林綠化存在著許多的問題和不足：

　　(1)普遍存在四個校區(qū)系統(tǒng)性規(guī)劃園林綠化不足。綠化植物不是簡單地作為建筑的附屬物、填充物，綠地系統(tǒng)與建筑是自然之物與人工之物的一種平衡、一種交織、一種對比、一種高層次的相輔相成。四個校區(qū)校園綠地規(guī)劃需要通過系統(tǒng)性地規(guī)劃來提高和完善，每個校區(qū)綠地也要系統(tǒng)全面地規(guī)劃提升空間，才能更貼近中山大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。

　　(2)校園植物品種配置顏色過于深綠，缺乏色彩和香味。尤其缺乏規(guī)模性的植物色彩和花香氣流，在觀賞葉、花、形等方面也缺乏深化設(shè)計。

　　(3)綠地和水景觀浪費嚴(yán)重。許多綠地和水面僅僅是滿足綠化率和河、湖存在的要求，與師生對各種類型的活動場所和交流場所的需求有較大距離。如東校區(qū)的小谷圍河，本像一條纏繞在校區(qū)的美麗飄帶，然而，現(xiàn)這條飄帶又黑又臭，也沒有花，美麗的公主變成了邋遢的灰姑娘，東校區(qū)的師生想流連河岸都只能掩鼻而過。

　　(4)校區(qū)綠化景觀嚴(yán)重不平衡。南、北校區(qū)古木參天，植物群落豐富，古香古色建筑與參天大樹相映生輝;東校區(qū)和珠海校區(qū)樹小單薄，植物群落相對稀落，只見大樓不見大樹，長夏烈日暴曬，秋冬冷雨澆淋，綠化只是完成了基本建設(shè)。

　　(5)南北校區(qū)的歷史文化傳承，未在東校區(qū)和珠海校區(qū)這些新校區(qū)校園中體現(xiàn)。許多歷史名木古樹和故事，未能有效在新校區(qū)繼承和訴說。

　　(6)綠地養(yǎng)護(hù)質(zhì)量參差不齊。出現(xiàn)不少綠植殘缺和黃土裸露區(qū)域，許多綠植老化、缺損，喪失觀賞和養(yǎng)護(hù)的價值，也未得到有效處理。

　　三、中山大學(xué)園林綠化概念規(guī)劃與對策

　　1.兩個目標(biāo)：建設(shè)一流生態(tài)友好校園;建設(shè)一流人文氣氛校園。

　　2.三個理念：

　　(1)以本土的素材，造世界產(chǎn)品。

　　廣東省省長朱小丹在有關(guān)會議中著重強(qiáng)調(diào)要利用本土的植物素材打造廣東生態(tài)綠化， 嶺南素有植物之鄉(xiāng)的美譽，利用本土植物素材在保護(hù)生態(tài)、節(jié)約開支等方面都是必要的，用本土植物特色打造開放性、國際型的生態(tài)校園，這是我們追求的目標(biāo)。

　　(2)以植物的語言，說人文故事。

　　中國植物文化歷史悠久，很多詩、詞、歌、賦和民風(fēng)民俗都留下了歌詠植物的傳世篇章，古人賦予了各種植物材料人格化的內(nèi)容，梅蘭竹菊歷來被譽為“四君子”，象征著高尚的人品和作風(fēng)，而碩果累累的桃李則被公認(rèn)為教師的化身，用植物的語言說人文故事也是中國的傳統(tǒng)。

　　(3)以生態(tài)環(huán)境，建節(jié)約校園

　　以自然的生態(tài)建美麗節(jié)約校園是國內(nèi)外高校綠化園林建設(shè)的趨勢。通過利用地形、地貌及優(yōu)美的環(huán)境，滿足校園植物景觀的可持續(xù)發(fā)展的需要。植物景觀建設(shè)不僅要滿足現(xiàn)在工作的教職員工和在讀學(xué)生需要，而且要不損害后續(xù)人員的繼續(xù)發(fā)展。把校園環(huán)境的發(fā)展與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、人員素質(zhì)發(fā)展等緊密聯(lián)系起來，運用雨水回收利用、廢水循環(huán)利用等現(xiàn)代科技手段建節(jié)約校園，構(gòu)成一個良好的生態(tài)循環(huán)，使校園建設(shè)能夠持續(xù)發(fā)展。