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摘要:線路指的是多功能一體機(jī)進(jìn)行傳真使用的何種通訊線路。一般情況下,多功能一體機(jī)都是使用的公用電話網(wǎng)的電話線路,但是也有極小一部分的產(chǎn)品,因?yàn)楸C艿男枰赡苄枰褂脤iT的線路。 文章發(fā)表在《中國管理信息化》上,是網(wǎng)絡(luò)工程師論文發(fā)表范文,供同行參考。
關(guān)鍵詞:電子線路,線路設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)踐操作
目前市場的多功能一體機(jī)基本都是三類機(jī)(G3),使用公用電話線路不僅費(fèi)用低廉,而且速度也比較快,但是也存在著傳輸信道參數(shù)變化大、干擾大、接續(xù)時(shí)間長、利用率不高等缺點(diǎn)。
而四類多功能一體機(jī)所使用的ISDN線路具有容量大、傳輸效率高、成本底等特點(diǎn),經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)制處理也可用在公用電話交換網(wǎng),但是使用ISDN線路的四類多功能一體機(jī)總體成本昂貴,基本不適用一般單位和家庭用戶。
一、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作
1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題要求
首先在實(shí)驗(yàn)的安排上,普通實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例為3:1或4:1為宜,這樣學(xué)生經(jīng)過三到四個(gè)普通實(shí)驗(yàn)的練習(xí)后,基本掌握了實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識,再來自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能得心應(yīng)手。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目選擇必須根據(jù)學(xué)生所掌握的知識水平的程度來決定,老師在選擇題目范圍應(yīng)該控制在大多數(shù)學(xué)生力所能及的限度之內(nèi),應(yīng)避免一開始就給出復(fù)雜題目,這樣會(huì)使學(xué)生無所適從,無從下手。整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一系列內(nèi)容必須遵從循序漸進(jìn),由淺入深,先易后難的原則。只有這樣,學(xué)生才不會(huì)感覺題目太難,才有獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的信心。
2實(shí)驗(yàn)方案必須嚴(yán)格把關(guān)
面對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目,全班學(xué)生肯定存在多種不同的實(shí)驗(yàn)方案,這時(shí)指導(dǎo)老師必須認(rèn)真審查,充分肯定那些科學(xué)性較強(qiáng),設(shè)計(jì)較合理,應(yīng)用所學(xué)知識全面的實(shí)驗(yàn)方案,并且定時(shí)給予指導(dǎo),及時(shí)反饋這些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程和經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
而對于那些實(shí)驗(yàn)方案一般,設(shè)計(jì)的科學(xué)性不強(qiáng),甚至存在一些缺陷的方案,指導(dǎo)老師必須及時(shí)與學(xué)生溝通,幫助他們查閱有關(guān)知識資料,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識潛能,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評分方法
盡管實(shí)驗(yàn)的題目相同,但由于各人設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案相異,實(shí)驗(yàn)所采用的電路以及步驟方法截然不同,這樣指導(dǎo)老師很難采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評分。如何客觀地評價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中,摸索出以下幾條經(jīng)驗(yàn),供大家參考。
3.1從實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性來評價(jià)
從學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)方案入手,認(rèn)真分析所做方案的科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)原理是否應(yīng)用了所學(xué)的理論知識。老師必須論證實(shí)驗(yàn)方案的可行性,它是保證實(shí)驗(yàn)成功的首要條件,然后,還須考慮該實(shí)驗(yàn)方法是否切實(shí)可行,所用器材能否找到。
如果實(shí)驗(yàn)室無法提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,所做的實(shí)驗(yàn)方案也是不能實(shí)現(xiàn)的。另外,要檢查實(shí)驗(yàn)電路以及元件參數(shù)是否正確,數(shù)據(jù)登記表格是否合理,這些都是反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平的重要依據(jù)。
3.2從實(shí)驗(yàn)的操作過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確來評價(jià)
除了要求學(xué)生能做出較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案之外,還要求學(xué)生必須有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,應(yīng)能熟練地安裝實(shí)驗(yàn)電路,能熟悉各種電子測量儀器的使用方法,能快速正確地測量各個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和曲線。能夠?qū)Σ杉降母鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、分析,從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這些都能反映出一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩停笇?dǎo)老師必須憑所觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來評分。
二、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教例
面對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,根據(jù)他們所學(xué)的《模擬電子技術(shù)》課程,我們的模電實(shí)驗(yàn)課程安排十一個(gè)實(shí)驗(yàn)與之配套,它們是:
?、懦S秒娮觾x器的使用;
?、瞥S秒娮釉骷臋z查;⑶單管交流放大電路;
?、入妷悍糯箅娐返膭?dòng)態(tài)測量與調(diào)整(設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn));
?、韶?fù)反饋放大電路;
?、噬錁O跟隨器;
?、酥绷鞑顒?dòng)放大電路;
面對各種不同的設(shè)計(jì)方案,我們對后兩者方案充分肯定,而指出前者方案的不足之處,這種方案利用改變靜態(tài)工作點(diǎn)來調(diào)整AV,看似可行,但實(shí)際上將會(huì)改變放大器的最佳工作狀態(tài),使其動(dòng)態(tài)范圍變小,甚至輸出波形失真,嚴(yán)重的話不能正常工作,要調(diào)整AV,只能靠改變RC或RL電阻的參數(shù)來調(diào)整。通過我們的綜合性指導(dǎo),全體學(xué)生都能獨(dú)立完成這次實(shí)驗(yàn)。而且同學(xué)們普遍感覺到做完這種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的東西更多,印象更深,效果更好。
三、結(jié)束語
目前的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)僅處于初級的探索階段,全部的實(shí)驗(yàn)命題都由老師來提出,這樣老師能根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的進(jìn)度來掌握實(shí)驗(yàn)的難易程度,有利于學(xué)生遵循從易到難,順序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,但為了進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和科研能力,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)未來的發(fā)展方向,將是從現(xiàn)在的指導(dǎo)老師命題發(fā)展為由廠礦企業(yè)命題。
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)的技術(shù)難題,只要學(xué)生所學(xué)知識能解決的,都可以做為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目通過實(shí)驗(yàn)的方法加以解決,這樣學(xué)生是為解決實(shí)際問題而實(shí)驗(yàn),為科研而實(shí)驗(yàn),這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生在社會(huì)上才能獨(dú)當(dāng)一面。實(shí)驗(yàn)?zāi)J降母母锸歉叩冉逃母锏囊粋€(gè)重要組成部分,從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革,從由老師命題向在工礦企業(yè)的實(shí)際需要中選題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展方向,只有不斷地改變落后的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,才能為國家培養(yǎng)更具有競爭力的實(shí)用型人才。
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