摘 要：近年來(lái), 隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展, 大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn), 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的分析和影響是引導(dǎo)高等教育成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)我校通信類(lèi)356名大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的實(shí)證研究與分析, 研究個(gè)體因素、周?chē)h(huán)境、教學(xué)效果與質(zhì)量等因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響, 從而對(duì)新時(shí)代工科類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響因素進(jìn)行實(shí)證分析, 為工科類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的對(duì)策提供借鑒與思考。

　　關(guān)鍵詞：通信類(lèi)本科生; 學(xué)習(xí)投入度; 實(shí)證調(diào)查與分析

　　1 引言

　　隨著大學(xué)的普及以及高等教育參差不齊, 導(dǎo)致各個(gè)地方的大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)投入度也不相同。學(xué)習(xí)投入度是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)習(xí)的一種充滿(mǎn)積極情感的狀態(tài), 是一種在學(xué)習(xí)過(guò)程中所投入的心理和體力的綜合。為了使得大學(xué)生進(jìn)入高校后不荒廢學(xué)業(yè), 各個(gè)高校的相關(guān)部門(mén)都對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度影響因素進(jìn)行了調(diào)研與分析, 并制定相關(guān)對(duì)策解決該類(lèi)問(wèn)題, 以提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是, 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展, 對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生各種誘惑較多, 在新時(shí)代的背景下各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的要求。由此可見(jiàn), 對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度研究與探索的意義是不言而喻的。

　　2 研究設(shè)計(jì)

　　重慶郵電大學(xué)是一所以“通信”為特色學(xué)科的工科類(lèi)院校, 各個(gè)學(xué)院依托于特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)各年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)對(duì)本校大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入度影響方面有其特殊性, 并不能直接利用國(guó)外高校或國(guó)內(nèi)其他院校相關(guān)方面的調(diào)查結(jié)果。尤其是針對(duì)課程類(lèi)別 (必修課、選修課) 、年級(jí) (大一～大四) 、性別 (男女) 、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別 (通信系、電子信息工程系) 等各個(gè)層面綜合分析的問(wèn)題研究較少。由于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的因素與所列各項(xiàng)都有著密切的關(guān)系, 因此對(duì)我院通信類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度影響的綜合評(píng)價(jià)具有重要的理論意義, 并且可為后期調(diào)查問(wèn)卷的制作提供指導(dǎo)。結(jié)合理論、實(shí)踐調(diào)查與分析, 可以歸納出影響我院大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的內(nèi)在因素和外在因素, 并根據(jù)這些問(wèn)題提供有針對(duì)性的策略, 為教師更好地有針對(duì)性地備課與授課方面提供參考, 可以提高為學(xué)生服務(wù)的效率, 對(duì)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和投入度方面有很好的幫助和指導(dǎo)。

　　通信類(lèi)大學(xué)生的課程主要以較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和工程背景為依托, 與文科類(lèi)大學(xué)生相比, 具有鮮明的特點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生上課時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注老師的講授思想和公式推導(dǎo)過(guò)程, 有大量知識(shí)是老師擴(kuò)充的, 也是書(shū)本上沒(méi)有的。通過(guò)課后只看文字性的東西, 無(wú)法很好地掌握該門(mén)課程。因此, 對(duì)通信類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的深入分析和探討具有非常重要的意義。本文將從學(xué)生自身 (內(nèi)因) 、外界環(huán)境 (外因) 、數(shù)據(jù)實(shí)證研究等多方面去深入剖析影響通信類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的因素, 并根據(jù)這些問(wèn)題提出建設(shè)性的對(duì)策與方法。

　　3 研究結(jié)果與測(cè)試分析

　　本研究根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了重慶郵電大學(xué)通信學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)356名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研與數(shù)據(jù)分析, 從內(nèi)因和外因兩個(gè)不同角度來(lái)詮釋學(xué)習(xí)投入度與其他因素間的內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系。

　　3.1 內(nèi)因結(jié)果與分析

　　在內(nèi)因方面, 主要采用性別、年級(jí)、年齡、自制力、父母工作性質(zhì)、定位與目標(biāo)、上課心情、談戀愛(ài)等幾個(gè)方面進(jìn)行因變量和自變量的研究。調(diào)查結(jié)果如表1所示。從表1可知:樣本中主要體現(xiàn)了大二和大三學(xué)生的情況, 可以看出這類(lèi)學(xué)生個(gè)人自制力大部分人都一般所占比為52%, 沒(méi)有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)和投入傾向;從家庭因素角度分析, 如果父母具有較高文化水平并在平時(shí)生活中加以熏陶和引導(dǎo), 這類(lèi)學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和很好的學(xué)習(xí)投入度, 并且大部分學(xué)生都認(rèn)同家庭教育環(huán)境會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和投入學(xué)習(xí)的時(shí)間起主要作用占比達(dá)到52.85%。從目標(biāo)定位角度出發(fā), 有強(qiáng)烈目標(biāo)定位的那部分大學(xué)生 (占比35.36%) 在學(xué)習(xí)方面會(huì)很努力, 經(jīng)常將大部分時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上, 從而用知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在設(shè)定的目標(biāo)。從個(gè)人情感和戀愛(ài)角度來(lái)看, 認(rèn)為大學(xué)期間戀愛(ài)對(duì)自身學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和投入度影響不大的占40.79%, 而認(rèn)為有積極作用的學(xué)生占28.41%。如果課程較難或者心情郁悶, 那在課堂接收知識(shí)和用心程度會(huì)大打折扣。

　　3.2 外因結(jié)果與分析

　　在外因方面, 與內(nèi)因相比, 主要考察周?chē)h(huán)境、課程本身等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度與學(xué)習(xí)興趣的影響。本文主要從課程性質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、師生互動(dòng)、授課水平、課后作業(yè)投入度、自習(xí)環(huán)境、課堂內(nèi)氛圍、上課時(shí)間等方面分析對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的影響程度進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果如表2所示。從表2可知:從課程性質(zhì)結(jié)果表明, 對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)單的、選修課方面學(xué)生的投入度和積極性要高于傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課 (占比達(dá)到88%) , 可以看出大部大二、大三學(xué)生都不會(huì)選擇迎難而上, 而是大部分選擇有娛樂(lè)性較強(qiáng)的課程或容易過(guò)的課程, 在這方面他們的參與或選擇的積極性比專(zhuān)業(yè)課大很多。從課堂學(xué)習(xí)氛圍角度分析可知, 輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度高 (占比51.83%) 。從課程與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度角度分析可知, 大部分學(xué)生由于績(jī)點(diǎn)原因都會(huì)認(rèn)真對(duì)待所上課程 (占比達(dá)到43.27%) , 可以看出外界因素在學(xué)生學(xué)習(xí)投入度方面占主導(dǎo)地位;然而, 依然還有17.14%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而會(huì)認(rèn)真對(duì)待課程, 這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度自主性比其他情況的要高。從作業(yè)完成情況表明, 本院學(xué)生能主動(dòng)積極完成作業(yè)的占1/3左右, 剩下2/3的學(xué)生是由外界或者其他因素迫使自己要完成作業(yè)。

　　4 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的幾點(diǎn)建議

　　4.1 家庭環(huán)境塑造與自身習(xí)慣提升

　　我們知道父母知識(shí)與習(xí)慣及智力方面的遺傳作用會(huì)直接影響后代一生的成長(zhǎng)過(guò)程。從家庭物質(zhì)層面看, 父母從環(huán)境上要營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面, 父母要提高自身知識(shí)儲(chǔ)備, 并和這個(gè)階段的大學(xué)生多溝通和交流, 從而從精神層面上, 來(lái)提升大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的能力。如果家庭事故多變, 也會(huì)對(duì)在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生心理上有一定影響, 會(huì)經(jīng)常掛念家里的繁瑣事務(wù)。

　　4.2 堅(jiān)定目標(biāo)定位及自制力提升

　　眾所周知, 一個(gè)大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 將會(huì)有利于他在學(xué)習(xí)上的投入程度。大學(xué)老師應(yīng)該從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和合理的人生規(guī)劃, 讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成積極向上、主動(dòng)的、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的一件事情。學(xué)生積極努力的方向會(huì)讓他們的努力和收獲會(huì)更加明了和確切。另外, 不受外界因素干擾, 提升大學(xué)生的自制力也是一個(gè)重要方式。當(dāng)學(xué)生的自制力提高了, 他們會(huì)將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí), 也不容易受到外界因素的影響, 從而提高學(xué)習(xí)的投入度。

　　4.3 改變教學(xué)方法, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

　　表2的分析結(jié)果可以表明, 上課時(shí)間和教學(xué)手段能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投入度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度, 可以采用視頻講解輔助、動(dòng)畫(huà)原理展示的方式來(lái)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn), 替代原有的板書(shū)和PPT照本宣科的教學(xué)方法。另外, 通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和理解程度。除此之外, 課程性質(zhì)和難易程度也會(huì)成為學(xué)習(xí)投入度提高的門(mén)檻石。因此根據(jù)特點(diǎn)的課程來(lái)制定相應(yīng)的策略來(lái)解決該問(wèn)題。例如, 通信原理相關(guān)知識(shí)可以通過(guò)航天通信或衛(wèi)星通信的視頻來(lái)加以理解和闡述。

　　4.4 提升教學(xué)軟硬件平臺(tái), 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　通過(guò)提高教學(xué)相關(guān)的軟件或硬件環(huán)境, 通過(guò)環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。在專(zhuān)用教室或?qū)嶒?yàn)室搭建良好的教學(xué)設(shè)備和互動(dòng)平臺(tái), 來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度, 來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度。另外, 通過(guò)提高教學(xué)師資水平, 通過(guò)中外結(jié)合, 取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)提高教研室老師的整體授課水平和授課技巧, 從多維度為提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　推薦閱讀：《信息通信技術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2007年，是中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司主管、主辦的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的中英文科技期刊。