摘要：在現(xiàn)代科學水平的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了無線電、固定電話、移動電話、互聯(lián)網甚至視頻電話等各種通信方式。通信技術拉近了人與人之間的距離，提高了經濟的效率，深刻地改變了人類的生活方式和社會面貌。所謂單工通信，是指消息只能單方向進行傳輸?shù)囊环N通信工作方式。單工通信的例子很多，如廣播、遙控、無線尋呼等。這里，信號(消息)只從廣播發(fā)射臺、遙控器和無線尋呼中心分別傳到收音機、遙控對象和BP 機上。所謂半雙工通信方式，是指通信雙方都能收發(fā)消息，但不能同時進行收和發(fā)的工作方式。對講機、收發(fā)報機等都是這種通信方式。

　　關鍵詞：通信科技,科學技術,通信論文發(fā)表

　　所謂全雙工通信，是指通信雙方可同時進行雙向傳輸消息的工作方式。在這種方式下，雙方都可同時進行收發(fā)消息。很明顯，全雙工通信的信道必須是雙向信道。生活中全雙工通信的例子非常多，如普通電話、手機等。

　　電磁場與電磁波主要研究電磁場運動規(guī)律,包括時變電磁場和電磁波,是后續(xù)微波技術與天線等課程的先修課程.微波技術與天線講授傳輸線理論、規(guī)則金屬波導、微波集成傳輸線、微波網絡基礎、微波諧振器等方面的理論知識,為微波通信及相關領域的學習和研究打下堅實的基礎;移動通信原理研究現(xiàn)代移動通信的基本理論、關鍵技術及體系結構,涉及到電波傳播及模型、話務量及模型、高階調制解調、先進的信道編解碼、擴頻等移動通信系統(tǒng)中的多項關鍵技術及其性能分析;衛(wèi)星通信原理主要內容包括衛(wèi)星通信鏈路設計、衛(wèi)星通信網和移動衛(wèi)星通信系統(tǒng)等;微波技術與天線、移動通信原理、衛(wèi)星通信原理這三門課程在課程群中起著承上啟下的作用.

　　CDMA與3G技術、移動通信系統(tǒng)與工程這二門課是目前廣泛使用的通信網、通信系統(tǒng)及相應的技術,理論教學與實際應用的結合.在課程群內部,各課程之間即有縱向知識的聯(lián)系,又有橫向內容的關聯(lián).利用現(xiàn)代教學手段提高教學效果充分利用信息資源,利用豐富的多媒體課件形象地展現(xiàn)課程內容和移動通信系統(tǒng)流程,提供豐富的網絡資源進行課程內容的跟蹤和復習,對一些比較復雜的通信過程,用nash的形式輔助進行講解,從而極大地激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠主動學習,了解更多的知識.

　　采用類比方式優(yōu)化學習效果移動通信課程內容更新快,基本理論和關鍵技術理解難度大,但是該課程和前期的通信原理等課程內容銜接緊密,很多內容有相似性.在教學過程中,以前期課程的知識點為例進行類比,加強課程內容的融合.在講解TD一SCDMA同步過程等具體系統(tǒng)知識點時,以教師為基站,以學生為終端進行上下行同步過程的講解.在進行移動通信呼叫流程和物理層過程講解中,以學生日常撥打手機和被叫等過程為例進行現(xiàn)場講解,同時結合手機終端和系統(tǒng)基站的具體結構進行類比和實例分析.

　　以完成項目的方式引導學生獨立思考在整個課程中規(guī)定兩次“Pro」ect’’作為課下作業(yè),該部分內容由學生主動完成,上交時間不作硬性要求.教師確定“Project”的方向和實現(xiàn)的大致目標,題目和具體內容由學生確定.學生大部分以科研論文的形式上交,通過“Project’’方式培養(yǎng)學生對具體工程和對象的整體把握能力.為達到目標,學生需要查閱大量的文獻,并且進行整理和分析,給出自己的方案和實現(xiàn)步驟,提高了學生獨立思考能力和綜合分析能力.

　　我校具有優(yōu)勢的第三代移動通信系統(tǒng)實驗環(huán)節(jié)更能提升學生的動手能力,進一步拓展學生的學習興趣.同時還開設包括“大學生科技文化節(jié)”等在內的實踐、外訓、參觀等活動,大都是與移動通信相關的實踐活動.這些活動一方面對學生在移動通信學習提出新的要求,同時進一步提升學生的動手能力和學習興趣,促進學生對抽象理論的決速理解,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.綜上所述,通過課程群建設,充分發(fā)揮課程群結構整體功能效益,減少課程內容的重復,加深了學生對課程間聯(lián)系和主要知識點的理解掌握,提高了教學質量,并使學生具備一定的實踐和研究能力,有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需求的畢業(yè)生.