摘要：通信工程監理課程是實踐操作很強的課程，單純的筆試考核只會把學生限定在書本上，削弱學生的實踐能力。通信工程監理的考試方式靈活多樣。既檢驗通信工程基礎理論知識，又考核實踐動手能力，同時對高職學生的書寫能力、表達能力以及良好的心理素質培養起到了積極作用，既培養了高職學生的職業技能又培養了職業素質，為未來走向工作崗位奠定良好基礎。
關鍵詞：通信工程,監理管理,教學管理
高職教師緊跟行業發展，積極探索實踐教學方式，以實踐為主線，運用多種教學方法將理論融會貫通，從而達到培養高職學生實際通信工程的解決能力，滿足社會對技能型人才的迫切需要。
通信工程監理課程陳述性內容較多，涵蓋各種法規、條例、規定，乏味枯燥并且比較抽象。若單純采用傳統的黑板加粉筆的理論教學方法，使得很多高職學生在學習專業知識的時候產生厭學情緒，因此在課堂教學中采取案例教學給學生多舉工程實例來引起他們的興趣并消化理解知識點。除此之外，在教學中教師綜合運用信息化教學方法，結合角色扮演、現場教學、項目教學等來講解通信工程監理的理論知識并實踐通信工程項目的監理任務。學生很喜歡角色扮演這一教學活動，模擬項目監理工程師或項目經理等職務，處理工程項目進行過程中出現的假定問題。在實際教學中，學生分組角色扮演，模擬了我院現代通信工程實訓室招投標工作，同學們體會到實際的招標流程，在模擬實踐中掌握了書中關于招投標的理論敘述。
施工階段的質量監控是通信工程監理工作的主要內容，于是組織學生對正在施工的和已經施工完成的現代通信工程實訓室各項工程進行現場教學，教師和工程師現場解決學生疑問，學生體會到課本的理論和實際應用，比如強弱電線的布局，信號線，電源線的走向，機架機柜、交換設備、傳輸設備、接入設備的安裝等等。學生感受深刻的還有項目教學，結合校內實踐環境，教師給學生分配了多項監理任務，在每組項目經理的帶領下制定監理任務書來完成。
具體以監理傳輸實訓為例來說，通信A班學生正在進行光纖通信工程實訓，通信B班上監理課程的同學作為監理人員對該項目進行監理，在項目組長的協調下制定監理任務書，實施傳輸工程監理任務。同學們通過模擬傳輸工程工作崗位的實踐訓練，將傳輸工程的書本知識和實踐進行很好的結合，更好地掌握監理的“三控，三管，一協調”的核心內容在傳輸工程中的運用。信息化教學是現代高職教學不可缺少的手段，尤其是體現實踐教學的通信工程監理課程，教師在課堂上通過現場圖片或者視頻來展示通信工程監理現場，開闊學生視野，加深學生的理解。多樣的教學方法運用，充分調動高職學生的積極性。
