摘要：隨著計算機技術的飛速發(fā)展，在教育領域已經廣泛運用計算機技術，其中網絡教育是一種新型的教學模式，而軟件開發(fā)技術的日益完善為這種新型教學模式提供了堅實的基礎。本文就從計算機網絡教育所具備的特點以及軟件開發(fā)對網絡教育的重要意義為出發(fā)點，對軟件開發(fā)在計算機網絡教育中的具體應用進行深入探討，以此來凸顯軟件開發(fā)在計算機網絡教育中的重要性，從而提高網絡教育的效率。

　　關鍵詞：軟件開發(fā);網絡教育;計算機

　　1 計算機網絡教育具備的特點

　　由于計算機技術的飛速發(fā)展，使其在教育培訓領域得到了廣泛的應用，因此網絡教育應運而生。相比于傳統(tǒng)的教育模式，網絡教育在教育形式上具有一定的優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。計算機網絡教育具備的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，網絡技術快速的更新?lián)Q代加快了教育模式改革，使面對面的教學模式轉變成了網絡遠程教育;第二，網絡教育資源豐富，且查找起來方便快捷，這種特點促進了傳統(tǒng)書本、課件等資料轉變成了網絡教學資源，充分利用了教育資源;第三，為學生提供了一個自由學習的空間，使其能夠根據(jù)自己的時間以及條件合理安排自己的學習計劃，自主進行學習;第四，網絡資源的統(tǒng)一管理為教學管理自動化提供了很大的便利，同時還為教學活動的開展提供了一個平臺，同時提高了教育的管理水平和工作效率。

　　2 軟件開發(fā)對網絡教育的重要意義

　　軟件開發(fā)是計算機網絡教育飛速發(fā)展的重要前提，同時軟件開發(fā)也是開展計算機網絡教育的重要平臺和重要技術支撐。不同的軟件開發(fā)對于網絡教育會有不同的意義，從以下四個方面進行具體體現(xiàn)。

　　第一，教育資源軟件的開發(fā)充足了網絡教育資源儲備。近年來，國內教育資源軟件的開發(fā)不僅使師生在獲取資源時多了很多途徑，同時還使網絡教育資源儲備得到了進一步的充盈。另外，利用計算機網絡資源的統(tǒng)一管理解決了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)重復利用、關聯(lián)性差的弊端，使所有資源得到充分利用，避免了人工浪費的現(xiàn)象，大大提高了資源管理的效率。

　　第二，教育管理軟件的開發(fā)豐富了網絡教育的管理手段。軟件的開發(fā)不僅豐富了網絡教育的資源，同時也為教育管理工作提供了更多的管理手段，這對于更新教育理念、促進教育管理模式軟件化和信息化的發(fā)展都起到了推動作用。教育管理軟件的開發(fā)使信息獲取的準確率以及信息管理的效率都得到了大大的提高，對于信息的備份、存儲和管理都提供了便利。另外，在教育教學實踐活動中教育管理軟件也有廣泛的應用，這使得學校管理人員和教師的教育技術水平在很大程度上都得到了提高。

　　第三，教育管理軟件的開發(fā)加強了網絡教育的針對性。教學內容通常需要根據(jù)學科類別進行分類，這樣不僅可以將知識點細化，同時還能拓寬接受的知識面。因此，對于網絡教育而言，準確地劃分學科類別，積極開發(fā)推廣軟件開發(fā)，可以使網絡教育開展地更具有目的性。另外，管理軟件的開發(fā)對于課業(yè)資源的整合也十分有幫助，根據(jù)不同學科的知識特點進行知識層次和學科類別的劃分，以突出教學活動的特色。教育管理軟件的運用還可以為學生提供良好的教育氛圍，為教師和學生的溝通提供一個有效的平臺。

　　第四，輔助教學軟件的開發(fā)增強了網絡教育的靈活性。當前，有一種現(xiàn)代教育理論倡導的新型教育模式——軟件輔助教學。軟件輔助教學軟件的大量開發(fā)和應用是網絡教育方式變得更加靈活，使網絡教育的時代特色更加明顯。另外，輔助教學軟件的廣泛應用對于促進學生自主學習、自我管理、自我服務意識的形成有很大的幫助，有效提高了學生獲取知識的能力。

　　3 軟件開發(fā)在計算機網絡教育中的針對性應用

　　第一，軟件開發(fā)針對計算機網絡教育開放性的應用。開放性是網絡教育中最吸引人的一種特性，也正是因為網絡教育的開放性，使得計算機網絡教育得到迅速的普及。網絡教育可以讓學生擺脫時間和空間的限制，隨時隨地進行教學，節(jié)約了人力資源。為了實現(xiàn)這種教學方式，不得不依靠教育資源軟件的開發(fā)。學生只需要登錄到相應的網絡教學平臺，就可以根據(jù)自己的需求在該平臺所擁有的所有數(shù)據(jù)庫中尋找自己所需要的資源，這同時提高了學生的學習效率和平臺的管理效率，使教育資源儲備長期處于高效、快捷、穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。

　　第二，軟件開發(fā)針對計算機網絡教育交互性的應用。交互性是計算機網絡教育中強大的功能之一。在網絡教育中，交互性主要體現(xiàn)在操作交互、信息交互和概念交互三個方面。軟件開發(fā)使交互式教學模式得到了實現(xiàn)，徹底擺脫了傳統(tǒng)面對面的“說教”模式，學生可以作為學習的主體參與到教學工作中，學生與網絡教育平臺之間的交互是從具體到抽象逐層提升的過程，這是一種操作性的體現(xiàn)。

　　第三，軟件開發(fā)針對計算機網絡教育多樣性的應用。在網絡教學中，軟件開發(fā)的應用在很大程度上豐富了教學手段，轉變了傳統(tǒng)的教學觀念，提高了傳統(tǒng)課堂的教學效率。計算機網絡教育的多樣性對于培養(yǎng)學生自主學習有積極的作用，軟件開發(fā)針對計算機網絡教育多樣性的應用可以使網絡教育向軟件化、遠程化、信息化和制度化等方面發(fā)展，使教師和管理人員的業(yè)務素質得到了間接地提高，使課堂教學的廣泛性和成效性得到了直接的提高。另外，軟件開發(fā)針對計算機網絡教育多樣性的應用還有利于教師對于課堂教學手段的進一步挖掘。

　　參考文獻：

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　　[2] 陽廷龍.計算機網絡教育中軟件開發(fā)技術的應用分析[J].教育界：高等教育研究，2017(3)：159-160.

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