摘要：網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)效果，需要建立客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面評(píng)估學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)工程能力，另一方面便于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)方法。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程,科技,軟件

　　應(yīng)當(dāng)建立一套客觀的網(wǎng)絡(luò)工程能力評(píng)估指標(biāo)，采用合適的評(píng)估技術(shù)衡量學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力掌握情況，最終給出合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)工程能力培養(yǎng)涉及的四個(gè)方面內(nèi)容，將工程能力評(píng)估指標(biāo)細(xì)化。網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的掌握情況是網(wǎng)絡(luò)工程能力評(píng)估的重要組成部分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程能力的評(píng)價(jià)由5個(gè)部分組成。每部分所占比例可根據(jù)工科不同專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程能力的要求而定，比例高的工程能力需要重點(diǎn)訓(xùn)練。對(duì)每個(gè)工程能力實(shí)踐的方面，細(xì)化成多個(gè)量化等級(jí)指標(biāo)。例如網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)掌握程度，可以根據(jù)成績(jī)的區(qū)間劃分成A~D4個(gè)等級(jí)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)仿真的工程能力，從“C”等級(jí)能夠理解仿真演示的原理與內(nèi)容，到“B”等級(jí)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膱?bào)文進(jìn)行抓包并分析其有意義的字段含義，達(dá)到“A”等級(jí)能夠熟練使用高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，或者能夠熟練運(yùn)用路由協(xié)議配置仿真軟件的能力。這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難的工程能力鍛煉，使學(xué)生能夠逐步掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力。

　　網(wǎng)絡(luò)工程能力的評(píng)估轉(zhuǎn)換成量化評(píng)估指標(biāo)后，定量評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)每個(gè)指標(biāo)中A~D4個(gè)等級(jí)量化分值的掌握情況取最高等級(jí)，再結(jié)合指標(biāo)間的權(quán)重變化，可以清晰地反映出學(xué)生的工程能力掌握情況。因?yàn)槊總€(gè)評(píng)估指標(biāo)中的高級(jí)別均覆蓋了低級(jí)別的工程能力，所以每個(gè)評(píng)估指標(biāo)取學(xué)生掌握程度最高值，每個(gè)評(píng)估指標(biāo)根據(jù)模板可以轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的百分制數(shù)值。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，如果考慮學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“計(jì)算機(jī)工程”，可以將各指標(biāo)間的權(quán)重X1~X5設(shè)置為均等，如果培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“計(jì)算機(jī)科學(xué)”，可以選擇指標(biāo)間的權(quán)重，如果培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重“軟件工程”或“信息技術(shù)”，可以選擇指標(biāo)間的權(quán)重。

　　根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力。如果需要衡量簡(jiǎn)單快速，則適合選擇方案1;如果強(qiáng)調(diào)理論深度，則適合選擇方案2;強(qiáng)調(diào)軟件工程或者信息技術(shù)能力，則適合選擇方案3。每種方案會(huì)有不同的結(jié)論。例如學(xué)生1，在評(píng)估方案2中是良好成績(jī)，而在方案1和方案3中則可能為中等成績(jī)，從指標(biāo)等級(jí)可知，該學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)掌握較好，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置能力的實(shí)踐。再如學(xué)生3在方案1和方案2的評(píng)估結(jié)果為不合格，而在方案3的評(píng)估結(jié)果中為合格，從指標(biāo)等級(jí)可知，該學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不足，但具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)編程能力，所以該學(xué)生的編程能力較強(qiáng)，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)。

　　課程改革對(duì)學(xué)生在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，以保證學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工程能力，具有社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。通過客觀指標(biāo)評(píng)價(jià)的過程和效果，根據(jù)專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)要求，評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力水平，并以此總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而提升網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)與實(shí)踐質(zhì)量，推動(dòng)今后工科學(xué)生對(duì)工程能力的培養(yǎng)。

　　從網(wǎng)絡(luò)理論、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等方面設(shè)計(jì)多層次、多類型的教學(xué)課程;設(shè)置多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力;結(jié)合學(xué)生的具體科研項(xiàng)目，將所學(xué)網(wǎng)絡(luò)理論運(yùn)用到實(shí)際科研工作中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力。理論層是其他課程的基礎(chǔ)，需要具備的先修課程較少，是學(xué)生起步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開端。實(shí)踐層中的課程以必修課和選修課為主，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題等方面的理論和實(shí)踐能力。工程層中的課程以科研項(xiàng)目研究和實(shí)踐為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和創(chuàng)新開發(fā)的工程能力。

　　不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)要求側(cè)重不同，因此設(shè)置了不同的網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，可以具有4種不同的培養(yǎng)側(cè)重目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不同，除計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)主干課程相同，其他的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置有所區(qū)別，所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐要求也有所不同。表2中不同培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程能力培養(yǎng)要求分4個(gè)等級(jí)，其中等級(jí)1為低要求，等級(jí)4為最高要求。

　　工科信息類網(wǎng)絡(luò)課程體系中包含多門實(shí)踐性課程，如果增加對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的實(shí)際演示和實(shí)驗(yàn)，將提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，提高工程能力。使用仿真軟件可以部分替代實(shí)際設(shè)備的需求，具有低成本、易操作、方便快捷的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)仿真工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：(1)針對(duì)課程體系的難點(diǎn)和重點(diǎn)，開發(fā)課堂教學(xué)過程中的仿真軟件，通過仿真演示和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的效果。(2)增強(qiáng)仿真軟件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)課程體系是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，演示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要充分利用課程特點(diǎn)提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)對(duì)仿真軟件提供操作指南，使授課教師方便對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行演示選取和操作。包括VmWare、Wireshark(Ethereal)、Sniffer、數(shù)據(jù)包生成器、PacketTracer、BosonNetsim、NS-2等仿真軟件對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)大有幫助。(4)學(xué)生課后可以通過仿真軟件學(xué)習(xí)和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。仿真軟件對(duì)實(shí)際硬件要求低、成本低，學(xué)習(xí)效果明顯。

　　很多IT企業(yè)非常重視網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在工科學(xué)習(xí)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)編程能力。網(wǎng)絡(luò)編程工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：(1)以最小化的資源需求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編程的能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)編程需要搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能測(cè)試程序的可行性和執(zhí)行性能。利用虛擬技術(shù)將一臺(tái)物理上的計(jì)算機(jī)變成邏輯上的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而滿足編程環(huán)境的測(cè)試要求。(2)網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)踐將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)分解為相關(guān)的單元訓(xùn)練，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從零起步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程，模塊化地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編程的基本要求。(3)網(wǎng)絡(luò)編程的教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)層的核心協(xié)議IP為中心，涉及從鏈路層的地址解析協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)層的多播協(xié)議和控制協(xié)議，傳輸層的兩大協(xié)議以及應(yīng)用層的各種應(yīng)用協(xié)議的綜合。(4)設(shè)計(jì)大量實(shí)例使學(xué)生深入了解各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)技巧，從而培養(yǎng)分析解決網(wǎng)絡(luò)問題的能力。解決的實(shí)際問題包括網(wǎng)絡(luò)流量統(tǒng)計(jì)與分析、網(wǎng)絡(luò)掃描、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。

　　學(xué)生在實(shí)際中接觸網(wǎng)絡(luò)都是一些具體的應(yīng)用，比如電子郵件、FTP、WWW等網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)，這些內(nèi)容是無法直接觀察到的，講授的知識(shí)點(diǎn)比較抽象。作為工程能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握和應(yīng)用這些方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐。(1)學(xué)生最為熟悉的是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，所以首先指導(dǎo)學(xué)生從服務(wù)提供者的角度來構(gòu)建服務(wù)器，包括DNS、DHCP、WWW、FTP、e-Mail、VoIP等服務(wù)器的構(gòu)建和服務(wù)配置，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器集群的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃培養(yǎng)。(2)網(wǎng)絡(luò)配置必須依賴具體的操作系統(tǒng)，不同的操作系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置方法也有所差別，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝及網(wǎng)絡(luò)配置進(jìn)行實(shí)踐，從操作系統(tǒng)的底層開始掌握網(wǎng)絡(luò)配置的工程能力。(3)網(wǎng)絡(luò)層和鏈路層的路由和交換設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中也是可以配置的，學(xué)習(xí)路由器的初步配置，實(shí)現(xiàn)報(bào)文正確轉(zhuǎn)發(fā)及基本的防火墻功能。對(duì)于路由器和交換機(jī)配置命令的熟悉，由于學(xué)生已經(jīng)具有了初步配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，所以這里可以采用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的方式，以便讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來。

　　網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程能力要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)通信基本原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)上，能夠從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)布線方面的工作。綜合掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù)，將提升所培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)期的職業(yè)潛能。(1)設(shè)計(jì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃案例，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、部署實(shí)施、評(píng)測(cè)、運(yùn)行維護(hù)等階段的具體實(shí)踐操作。(2)研究網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃所涉及的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備、下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理論知識(shí)，為學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。(3)對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)故障分析、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展與升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試及評(píng)估等問題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。(4)網(wǎng)絡(luò)布線工程能力培養(yǎng)與實(shí)踐是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中很重要的部分。由于實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生只能在認(rèn)知實(shí)習(xí)中參觀校園網(wǎng)中心的布線，感性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)布線的規(guī)范，也可以讓學(xué)生分析學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等綜合布線的規(guī)劃和不足。