對于農(nóng)業(yè)氣象科學(xué)管理應(yīng)用的新發(fā)展措施有哪些呢?有關(guān)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)的新方式有哪些呢?不同的農(nóng)業(yè)科技管理氣象有什么影響及作用呢?文章從氣象環(huán)境對農(nóng)業(yè)的種植管理上做了相應(yīng)的介紹。文章選自：《干旱氣象》,《干旱氣象》Arid Meteorology(雙月刊)曾用刊名：甘肅氣象，1958年創(chuàng)刊，主要刊載干旱氣象及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科有一定創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文、研究綜述、簡評，國內(nèi)外干旱氣象發(fā)展動態(tài)綜合評述、學(xué)術(shù)爭鳴以及相關(guān)學(xué)術(shù)活動。具體包括：國內(nèi)外重大干旱事件分析、全球及干旱區(qū)氣候變化、干旱氣象災(zāi)害評估及對策研究、水文與水資源、生態(tài)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)與氣象、可再生能源開發(fā)與利用、地理信息與遙感技術(shù)的應(yīng)用等。本刊還免費刊載干旱氣象研究成果、研究報道、學(xué)術(shù)活動、會議消息等。

　　摘要：農(nóng)業(yè)主要是在自然條件下進行的生產(chǎn)活動。光、熱、水、氣的某種組合對某項生產(chǎn)有利，形成有效的農(nóng)業(yè)自然資源;另一種不同的組合對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有害，構(gòu)成農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的基本任務(wù)就在于研究這些農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害的時空分布規(guī)律，為農(nóng)業(yè)的區(qū)劃和規(guī)劃、作物的合理布局、人工調(diào)節(jié)小氣候和農(nóng)作物的栽培管理等服務(wù)，還開展農(nóng)業(yè)氣象預(yù)報和情報服務(wù)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供咨詢和建議，以合理利用氣候資源，規(guī)避不利氣象因素，采取適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)措施，促進農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)，降低成本，提高經(jīng)濟效益。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象,農(nóng)業(yè)科技,農(nóng)業(yè)論文發(fā)表

　　1　實驗課程教學(xué)內(nèi)容改革的針對性

　　1. 1　壓縮驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容

　　依據(jù)實驗課程教學(xué)大綱應(yīng)開設(shè)的實驗有太陽輻射的觀測、空氣溫度和土壤溫度的觀測、空氣濕度的觀測與查算、氣壓和風(fēng)的觀測、蒸發(fā)和降水的觀測、農(nóng)業(yè)小氣候的觀測及地面氣象觀測資料整理等。除農(nóng)業(yè)小氣候的觀測以外,基本上都屬于驗證性實驗。為盡可能地壓縮驗證性實驗,給學(xué)生增加設(shè)計性與探索性實驗的機會,將實驗四、五壓縮合并為一個實驗,取消了氣壓的觀測,對風(fēng)的觀測內(nèi)容進行了縮減,只講小氣候觀測儀器的使用,氣象站使用的儀器只要求學(xué)生了解。資料整理中農(nóng)業(yè)界限溫度起止日期的確定和積溫的求算,將原來的多種方法,如界限溫度求算中的五日滑動平均法、偏差法、日平均法等壓縮為前一種,其余由學(xué)生自學(xué)。

　　1. 2　注重設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容

　　農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實驗課程的設(shè)計性實驗主要是讓學(xué)生自己根據(jù)社會實踐中可能遇到的實際問題,按照教師的要求自行設(shè)計方案,并組織實施,有計劃、有目的地解決這些問題。在驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重增加設(shè)計性實驗內(nèi)容。

　　1. 2. 1　增加農(nóng)業(yè)氣象調(diào)查實驗

　　通過調(diào)查方案的設(shè)計、調(diào)查過程的組織實施、調(diào)查資料的整理、調(diào)查報告的撰寫等,使學(xué)生學(xué)會從實踐出發(fā)解決生產(chǎn)實際問題的能力。

　　1. 2. 2　增加農(nóng)業(yè)氣象試驗設(shè)計

　　開設(shè)一部分設(shè)計性實驗,比如農(nóng)田(果園、溫室、菜地)溫光因子的觀測方案設(shè)計、農(nóng)業(yè)害蟲生育進程、危害期的起始溫度和積溫研究的方案設(shè)計等。結(jié)合這些方案,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,有選擇地組織實施。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè),對通過查閱圖書資料或向?qū)I(yè)教師咨詢等各種方式得來的多方面的知識進行綜合分析,設(shè)計出科學(xué)的方案。這一過程既鍛煉了學(xué)生的動腦、動手能力,又豐富了學(xué)生的實踐知識,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

　　1. 3　增加探索性實驗教學(xué)內(nèi)容

　　在實驗課程教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣,引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案,并進行實驗,探索實驗結(jié)果。在太陽光照度和日照時間的觀測中,植保專業(yè)學(xué)生對光對昆蟲的影響這一內(nèi)容比較感興趣,就引導(dǎo)他們嘗試做一些這方面的實驗,如不同的昆蟲對光照度感受的能力及指標(biāo)、同一昆蟲不同生育期對光照度的感受能力與指標(biāo)等;園藝專業(yè)的學(xué)生對光與園藝植物的關(guān)系應(yīng)用方面感興趣,就引導(dǎo)他們做通過改變光照時間的長短來控制花期的實驗,并對不同的花卉控制指標(biāo)進行探索。學(xué)生通過做這些探索性實驗,并進行討論,可以總結(jié)自己實驗設(shè)計方案的優(yōu)劣,既能滿足學(xué)生的求知欲望,也能鍛煉學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

　　2　實驗課程教學(xué)方法改革的必要性

　　2. 1　實驗教材的改革

　　以前實驗教材主要是驗證性實驗,而且內(nèi)容與形式不利于學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。因此,必須對實驗原理、儀器原理和儀器使用方法及操作步驟、注意事項、數(shù)據(jù)處理方法等進行改革,做到重點突出,并在每個實驗中加入“預(yù)習(xí)思考題”和“技術(shù)關(guān)鍵”兩項內(nèi)容。設(shè)置“預(yù)習(xí)思考題”是為了讓學(xué)生對此次實驗有大致的了解,做到心中有數(shù),在實驗過程中能夠得心應(yīng)手,掌握主動權(quán)。在實驗中增加“技術(shù)關(guān)鍵”是為了讓學(xué)生在實驗中掌握重點、難點,另外還設(shè)置了多種思路和問題,使學(xué)生在實驗過程中充分發(fā)揮其主觀能動性,積極拓展思路去解決這些問題,從而使學(xué)生的能力得到提升。

　　2. 2　實驗講授方式的改革

　　改革后的實驗講授分為兩個階段。一是提問與討論階段,提前通知學(xué)生實驗內(nèi)容,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),對實驗內(nèi)容、實驗過程等有初步的了解,避免學(xué)生在實驗中的盲目性,使學(xué)生在實驗過程中處于主動地位。二是講授與模擬階段,根據(jù)學(xué)生的提問及學(xué)生的討論情況,在講授時只針對學(xué)生的問題及本次實驗的重點、難點進行講授,對實驗過程中易出現(xiàn)的問題進行簡單模擬與演示,強調(diào)技術(shù)的關(guān)鍵,使學(xué)生在較短時間內(nèi)便能夠掌握整個實驗的內(nèi)容與技術(shù)。通過這兩個講授過程,保證了實驗的順利進展,并能很好地降低實驗物品的損耗率。

　　2. 3　實驗教學(xué)方法的改革

　　2. 3. 1　開放實驗室

　　讓學(xué)生自行安排實驗順序,給學(xué)生更多的主動權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況安排實驗順序,首選自己感興趣的實驗,并允許學(xué)生按教學(xué)計劃要求提前完成自己的實驗任務(wù)。2. 3. 2　提供知識咨詢由于增加了探索性實驗和設(shè)計性實驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)、實驗或?qū)嵺`過程中遇到的問題,在較短的實驗課堂上不能夠完全加以解決,必須在課外時間進行。這就強化了教師的咨詢作用,要求教師及時給予學(xué)生幫助,知識咨詢的內(nèi)容以評判方案、提供有關(guān)的儀器或資料、解答問題為主。

　　2. 3. 3　組織興趣小組

　　結(jié)合學(xué)生的專業(yè),向?qū)W生提出不同的實驗課題和讓學(xué)生進行調(diào)查等形式去實實在在感受農(nóng)業(yè)氣象的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對自己感興趣的問題可設(shè)實驗課題,在教師的引導(dǎo)下使自己的興趣得以激發(fā),使學(xué)生的思維得到鍛煉,能力得到發(fā)展,知識得到拓展,還能增強團隊意識。

　　3　實驗課程考核方法改革的督促性

　　實驗考核主要從學(xué)生預(yù)習(xí)、實驗的操作過程、實驗態(tài)度、實驗報告等幾方面綜合評定。其中,預(yù)習(xí)占考核成績的30%,主要從預(yù)習(xí)與實驗課有關(guān)的理論內(nèi)容、熟悉有關(guān)儀器的使用方法、查閱實驗中所用儀器的性能參數(shù)或額定值及與農(nóng)作物有關(guān)的指標(biāo)、能夠設(shè)計有關(guān)的觀測實驗方案、寫出預(yù)習(xí)報告等幾方面來衡量。實際操作占考核成績的50%,主要從正確使用各種常用儀器與器皿和準(zhǔn)確讀數(shù)、按照實驗的具體要求正確操作、在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗并寫出實驗報告、不損壞儀器和浪費實驗材料、實驗完成后的整理情況及物歸原處等幾方面考核。實驗報告占考核成績的20%,主要從根據(jù)要求整理實驗數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的曲線或圖表、對實驗數(shù)據(jù)進行分析并得出結(jié)論、記錄和討論實驗中發(fā)現(xiàn)的問題與解決辦法、正確回答農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實驗課程中提出的問題、報告語言通順、條理清晰等方面進行考核。同時學(xué)生還可以提出提高實驗效果的改進建議,對一些綜合性、設(shè)計性實驗,還要求附有實驗設(shè)計的方案,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的能力和完整、準(zhǔn)確、科學(xué)表達自己觀點和思路的方法。這樣,通過對學(xué)生實驗課程實行全程管理、全程考核,讓學(xué)生對每一個實驗、每一個環(huán)節(jié)都加以重視,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,充分體現(xiàn)實驗考核的督促作用。

　　4　結(jié)語

　　根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要求,省屬高等農(nóng)林及農(nóng)林職業(yè)技術(shù)院校的大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)都面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基層工作第一線的實際,通過十多年來對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)理論和實驗課程教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的親身經(jīng)歷,在實驗課程教學(xué)改革具體實施的前提下,寫出此文,以期同行們參考并懇請?zhí)岢鰧氋F意見。