教育論文如何才能快速發表呢?

　　教育是一個國家的重點，經濟要發展科技要發展都需要人才，現在教學的新管理發展有什么新的轉變呢，在教學研究上論文的創作有何要求呢，同時我們也知道教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。在此為大家先推薦一本不錯的教學期刊：《中國高等教育》雜志，有關雜志的主要內容就看下面的介紹。

　　《中國高等教育》雜志于1965年創刊，是教育部所屬的全國惟一的高等教育指導性、綜合性期刊，是教育部及各業務司與高等學校溝通的重要紐帶和橋梁，始終堅持正確輿論導向，與時俱進，在及時準確地宣傳中央和教育部有關方針政策及工作部署的同時，力求深度報道各地、各高校改革和發展的新思路、新舉措，反映廣大師生關注的熱點、難點問題，成為全口徑了解各個時期高教工作方針政策、理性探索及新思維、新經驗的重要窗口。現在雜志設置的欄目有人物風采、科技與產業、教壇廣角、管見篇、新世紀教材改革與建設、外國高教之窗、信息集粹等等。

　　下面就來了解一下教學論文怎么創作能快速發表的技巧：

　　說教育、教學論文編寫難是難在發表上面。教師申報高一級職稱都要發表較高水平的教學、教育論文，而要在省級、國家級報刊雜志上發表文章實在是難!據說一篇稿件最終付印前在編輯部要經過三次審核，投稿者多如牛毛，有水平的稿件也只有部分能發表，要編輯都滿意談何容易!不少教師費盡腦汁寫出的文章投到雜志社總是石沉大海，杳無音信!是什么因素造成文章如此難發表呢?原因當然很多。

　　其一，有的教師文學修養較淺，不諳編寫技巧。編寫是厚積薄發的一門藝術，通常是沒有什么捷徑的。但在教學實踐中，有的教師除了對任教科目有所研究之外，很少涉獵、閱讀教育大家、優秀教師的教育心得，不注意文學修養的培養與編寫技巧的訓練，也很少考慮編寫素材積累的問題，腦子里空空如也。等到要動筆時，搜索枯腸也找不到合適的語句或事例，遣詞造句難以準確地表情達意，剖析事理邏輯混亂，難以清晰地論證命題。

　　其二，有的教師編寫功利性過強。有人說“編寫是心中有話要說的反映，什么時候覺得自己不是編寫就是編寫了。”這大概是說編寫是直抒胸臆的事情，不能勉為其難。但在實踐中，不少教師卻因為申報職稱的需要，不等素材積累到一定的程度，不管有沒有靈感的閃現，也不管所寫的題材是否融入了自己的思想感情便匆忙執筆，如此功利的編寫能有好作品產生嗎?

　　其三，稿件缺乏新意，沒有亮點。有的教師寫文章只是簡單地把教學過程中的瑣事客觀地記錄下來，沒有去粗取精的篩選，沒有由表及里的深入，也沒有總結提高，有的教師更是隨便在舊雜志或網上下載，稍加修改便當作自己的東西拿去投稿，沒有承載自己的智慧和情感，沒有感動人心的亮點，又如何能令編輯滿意呢?

　　文章發表就真這么難嗎?能不能把難事變成易事呢?答案應該是肯定的!韓非子說：天下之難事必作于自由空間易，天下之大事必作于細。難與易在一定條件下是可以轉化的，倘能難中取易，由易到難，就可以做到化難為易。

　　首先要重視學習和思考。孔子說學而不思則罔，思而不學則殆。沒有了學習和思考，教師素質的提高就沒有了保證。教師的學習不能局限于任教學科，知識面要廣博，只有先博采百家，才能自成一體、別具見地!工作與學習之余，教師還要善于調整出閑暇的時問用于思考教學的得失。閑暇思考的時間是根，它滋潤著教育藝術的枝和節，如果教師不能清理出一塊靜心反思的空間，那他是難以領會教學、教育真諦的。

　　其次是要懂得借鑒與創新的問題。有人說建筑師學會了背棄，城市才會千姿百態;服裝師學會了背棄，如潮的人流才會流光溢彩;作家學會了背棄，新穎的作品才能打動人心!面對汗牛充棟的教育書稿、報刊雜志，教師要學會借鑒，更要學會背棄與創新。怎樣創新呢?這就要做教學、教育的有心人了：平時要留心邊感人有趣的事情，學會捕捉思想的火花，注重積累有用的素材。

　　再次是要嘗試了解雜志的風格特點。不同的雜志總有它自己的風格特點和采稿原則。教師一定要深入地閱讀各種雜志，有的放矢地投稿。編輯選稿時一般說來總要考慮稿件創新、深度以及時代性等問題。教師寫稿要善于把握這些要素，把教學過程中最深的感受和體會寫出來。在撰稿的過程中，注意自己的編寫意圖應該是自然而然地流露，而不必特別地指點出來，也不要把教學心得變成抽象的說教，如果寫出的東西連自己都不能有所觸動，就不要急于投寄。

　　有關教學方面的期刊還有很多，如果想了解更多有關教學方面的信息就趕緊來本網站進行咨詢吧，有專業的人員為你做詳細的介紹。希望你的論文能很快的發表收錄!