江蘇教育雜志能發(fā)表職稱論文嗎?

　　《江蘇教育》雜志能發(fā)表職稱職稱論文，《江蘇教育》教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，交流中學(xué)教育教學(xué)改革的成果、信息，輔導(dǎo)中學(xué)，特別是初中教師的進(jìn)修提高，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學(xué)課程教學(xué)活動的科研園地，傳播國內(nèi)外教育信息。文章標(biāo)題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、(一)、1、(1)，層次少時可依次選序號。提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100-200字為宜。關(guān)鍵詞：3-5個，以分號相隔。

　　下面就來認(rèn)識一下有關(guān)江蘇教育論文中選題方面的信息，因?yàn)檫x題是指確立論文題目，確定研究的目標(biāo)和主攻方向一定要和所學(xué)本專業(yè)相關(guān)。本科畢業(yè)論文具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)等，所以有關(guān)選題的方法有：

　　(1)學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題教師通常是“術(shù)業(yè)有專攻”，有自己特定的研究領(lǐng)域和特長。學(xué)生選題時要慎重考慮教師的研究特長，充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，在選題時兼顧學(xué)生的興趣愛好，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。高校教師與學(xué)生的交流相對較少，致使兩者之間存在著信息不對稱，因此，指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。如海洋漁業(yè)專業(yè)學(xué)生選擇了導(dǎo)師承擔(dān)的“深水網(wǎng)箱養(yǎng)殖研究”的“863”課題中的一個內(nèi)容作為選題，撰寫了《淺談嶸泅縣深水網(wǎng)箱養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略》的畢業(yè)論文，不僅協(xié)助指導(dǎo)教師做了一些力所能及的研究基礎(chǔ)工作，因?yàn)橛写罅康囊皇仲Y料，論文資料豐富，言之有物。

　　(2)學(xué)生根據(jù)自己愛好選題愛因斯坦曾經(jīng)指出:“興趣是最好的老師”，只有對事物產(chǎn)生了興趣才會從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動力。撰寫畢業(yè)論文是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，要花費(fèi)大量的時間來搜集整理資料，組織文獻(xiàn)綜述，還要做大量的實(shí)地調(diào)查，通過以上步驟和方法，提煉出自己的思想，撰寫出具有新意的論文。有了興趣，才會保質(zhì)保量地做好以上工作，論文的質(zhì)量出會有所保證。因此，學(xué)生選題時盡可能考慮自己的興趣愛好，可以激發(fā)自己的編寫內(nèi)驅(qū)力和編寫熱情。日本巖城之德在談?wù)撐木帉憰r說:“這要有非常強(qiáng)的忍耐力和克制精神。成功之后，對所研究的作家、作品的精通程度，甚至連你自己都會驚訝。這種掌握問題的強(qiáng)烈意識，會使你產(chǎn)生要編寫的欲望。這種沖動是寫論文的重要前提。”漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文《坎門方言調(diào)查研究》一文作者是土生土長的浙江玉環(huán)坎門鎮(zhèn)人，對當(dāng)?shù)胤窖远炷茉敚ㄟ^漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對方言研究產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，選擇此題目作為論文選題后，該學(xué)生對家鄉(xiāng)坎門鎮(zhèn)方言進(jìn)行了大量地收集、整理，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識分析這一具體的社會現(xiàn)象，不僅寫出了較高質(zhì)量的論文，也為當(dāng)?shù)胤窖匝芯刻峁┝司哂休^高價值的資料。

　　(3)“學(xué)生­­­­­——教師”雙向選題教師通過日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻(xiàn)資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生;學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專長，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會需求與個人興趣愛好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的選題模式。

　　(4)與就業(yè)相結(jié)合選題學(xué)生就業(yè)傾向與畢業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，利用指導(dǎo)教師的橫向科研課題使學(xué)生與用人單位建立聯(lián)系，提供就業(yè)機(jī)會。對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。一般來講，用人單位希望學(xué)生承接該單位的實(shí)際需要課題作為畢業(yè)環(huán)節(jié)課題。結(jié)合企業(yè)用人單位的實(shí)際和學(xué)生就業(yè)需要，積極探索構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)一切的新模式，使實(shí)習(xí)基地雄厚的技術(shù)人才與豐富的研究設(shè)施資源為我所用，拓延實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率，補(bǔ)充學(xué)校師資、課題、科研設(shè)施等資源的短缺。讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計，利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位雄厚的人才資料和豐富的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位對學(xué)生的進(jìn)一步考察，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個好方法。

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