外語(yǔ)研究是核心嗎?是核心期刊，《外語(yǔ)研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1984年，由解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院主辦。為解放軍南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，1986年學(xué)院改名為南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院，本刊即從1987年第1期起改為現(xiàn)名。二十幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，《外語(yǔ)研究》已成為我國(guó)外語(yǔ)界的知名刊物，自1994年起即先后被列為中國(guó)常用外語(yǔ)類核心期刊和中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊，首批收入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》，自1999年起成為《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)源刊，目前已為多種數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。主要的欄目有：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究、外語(yǔ)教學(xué)研究、翻譯學(xué)研究、外國(guó)文學(xué)研究、書評(píng)、詞典學(xué)研究，有這方面需求的都可以來(lái)期刊VIP網(wǎng)論文雜志咨詢，同時(shí)又專業(yè)的團(tuán)隊(duì)老師為你做指導(dǎo)，相信你的論文能很快發(fā)表!

　　外語(yǔ)研究論文范文參考：如何才能加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)法研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”向 “會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自學(xué)的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐棍”。

　　一、外語(yǔ)學(xué)法研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人憂慮

　　1.對(duì)學(xué)法研究的重要意義認(rèn)識(shí)不足

　　教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自 求解決。”因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來(lái)，學(xué)校和教研單位一貫強(qiáng)調(diào)研 究教法，而忽視學(xué)法的研究，在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)界這一現(xiàn)象尤其突出。“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 ”似乎已成為一種教學(xué)模式，凱洛夫的注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語(yǔ)教師仍認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就得死記硬背而別無(wú)他法，完成教學(xué)進(jìn)度都有困難，哪有閑工夫去研 究學(xué)法。

　　2.缺乏有針對(duì)性的理論指導(dǎo)與深入的實(shí)踐探索

　　隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，已有一部分外語(yǔ)教師除了研究教法外，開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些 教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對(duì)性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。

　　3.學(xué)生對(duì)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠

　　科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語(yǔ)，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為 學(xué)習(xí)外語(yǔ)只要多花時(shí)間就行了，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒。“老師說(shuō)，我聽;老師板書，我記;老師 布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué) 生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個(gè)“拐棍”就無(wú)所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題 海”中掙扎，學(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。

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