如何發(fā)表教師論文呢?想必很多教師有時(shí)候也會犯愁吧，在忙了一整天的教學(xué)中，還要去準(zhǔn)備論文的事情肯定是有心無力了。怎樣使自己的論文發(fā)表的既快又好呢?在此小編總結(jié)了一些資料希望對所有的教師朋友有所幫助。

　　首先弄清楚自己的論文是來什么樣的期刊上發(fā)表，期刊的等級屬于哪個(gè)級別都要搞清楚，這樣對寫論文是有所幫助的，其次要看你寫的論文的字符有多少，是需不需要加圖片的這些都是有所不同的要求的;然后把論文格式的要求多看幾篇搞清楚論文編寫的步驟都要捋順;再看往哪里發(fā)表，是通過雜志社還是通過代理機(jī)構(gòu)的平臺來發(fā)表這也有所區(qū)別的，等等。如果你還有什么問題，都可以咨詢期刊vip的客服，給你滿意答復(fù)。

　　論文編寫參考：論如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)課程的發(fā)展

　　摘要：教師教學(xué)方式的變革。如果學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革,就必然引起教師教學(xué)方式的變革。如果分層教學(xué),個(gè)別學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),教師的身份必然會從一個(gè)簡單的講解者要轉(zhuǎn)向教學(xué)過程中設(shè)計(jì)者,轉(zhuǎn)向教學(xué)過程實(shí)施中的組織者,學(xué)生活動的引導(dǎo)者,學(xué)生在活動中提出疑問的解答者。

　　專業(yè)引領(lǐng)下的校本實(shí)踐模式。實(shí)施流程:(1)專家報(bào)告,專家——教師研討。(2)以教師為主體,合作教學(xué)設(shè)計(jì)。(3)展示、交流、評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　專業(yè)引領(lǐng)下的校本實(shí)踐模式。理論建構(gòu)和實(shí)踐對教師信息技術(shù)培訓(xùn)及其自我職業(yè)發(fā)展的研究普遍發(fā)現(xiàn), 影響 教師信息技術(shù)整合能力的因素主要有:教師的職前教育;教師的校本實(shí)踐;教學(xué)實(shí)踐中的自我反思、 總結(jié) ;教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中的同行交流、合作;專業(yè)引領(lǐng)。除了職前教育外,其余因素均屬于教師培訓(xùn)和自我職業(yè)發(fā)展的范疇。“專業(yè)引領(lǐng)下的校本實(shí)踐”模式,該模式可以概括為下述前后相繼的行為鏈:“教師在專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)——在系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的校本實(shí)踐——在校本實(shí)踐過程中開展教學(xué)反思并與同行進(jìn)行交流研討——新一輪教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的校本實(shí)踐”

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