教育信息化是在教育領(lǐng)域全面、深入地運(yùn)用最新的信息技術(shù)來推動教育改革的過程，進(jìn)而以教育的信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的教育模式。教育信息化的出現(xiàn)和發(fā)展帶來了教育形式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和教育模式都產(chǎn)生了巨大的沖擊。但由于資金不足、技術(shù)落后、理論尚且處于初期階段等問題，教育信息化在我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的效果。為了促進(jìn)教育信息化理論的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，響應(yīng)社會教育變革的基本要求，將教育信息化理論與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展相互結(jié)合已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)?！掇r(nóng)村教育信息化路徑 現(xiàn)狀·反思·案例》一書從農(nóng)村人民和農(nóng)業(yè)進(jìn)步的基本方向出發(fā)，分析了我國教育信息化的發(fā)展問題和農(nóng)村農(nóng)業(yè)的建設(shè)問題，具有一定的理論價值和實(shí)際意義。

　　該書共分為七章。第一章介紹了我國農(nóng)村地區(qū)的基本發(fā)展和信息化問題;第二章介紹了我國農(nóng)村地區(qū)教育方面的發(fā)展和信息化問題;第三章介紹了我國針對于農(nóng)村地區(qū)教育信息化這一理論的推進(jìn)所提出的相應(yīng)政策，并對其做出了反思;第四章介紹了在全球化的背景下，我國農(nóng)村地區(qū)教育信息化所應(yīng)該具備的國際視野;第五章介紹了我國在推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育信息化過程中，所出現(xiàn)的部分國內(nèi)實(shí)際案例;第六章介紹了部分可供參考的部分國際化案例;第七章思考并展望了本書中的主要問題：我國農(nóng)村地區(qū)的教育信息化路在何方?并對于推進(jìn)教育信息化與農(nóng)村農(nóng)業(yè)的融合提出了建議。

　　首先，該書介紹了教育信息化的基本概念。教育信息化這一新興概念產(chǎn)生于計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，是指在教育這一領(lǐng)域中，全面并深入地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來改革教育、發(fā)展教育的一個過程。教育信息化并不是簡單的網(wǎng)絡(luò)化，而是關(guān)系到教育改革和現(xiàn)代化的完整教育工程。作為一種全新的教育體系，實(shí)施并推廣教育信息化有助于革新陳舊的教育理念、孕育并發(fā)展全新的教育模式并在全社會構(gòu)建全新的教育機(jī)制。在教育信息化理論的貫徹和實(shí)施下，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)過程中的主體，真正培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們從其中能學(xué)到的不僅僅是單一的理論知識，更重要的是還能夠掌握獲取、運(yùn)用知識和技能的基本方法，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)性，從而真正適應(yīng)信息化時代的社會變革。

　　其次，該書探索了教育信息化在農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。在農(nóng)村地區(qū)貫徹落實(shí)教育信息化是發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。在生產(chǎn)力的發(fā)展中，勞動力起到了決定性的作用，是積累資本、運(yùn)用資源的主體力量。高素質(zhì)的勞動力常常會與先進(jìn)的生產(chǎn)工具結(jié)合起來，用以提升勞動效率。因此，全面提高勞動力的素質(zhì)能夠?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。這就需要在農(nóng)村地區(qū)貫徹發(fā)展教育信息化，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的勞動力的同時，營造一個適應(yīng)信息化發(fā)展的社會環(huán)境，從根本上推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展。與此同時，發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。信息產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展也需要發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和信息化的農(nóng)業(yè)管理。但由于農(nóng)業(yè)的特殊性質(zhì)，我們很難使用其自身的力量來建構(gòu)一個完整的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。這就需要全面發(fā)展農(nóng)業(yè)高科技，并培養(yǎng)一系列的農(nóng)業(yè)信息化人才，通過大力發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)從側(cè)面促進(jìn)教育信息化的推廣和完善。

　　最后，該書展望了教育信息化在農(nóng)村農(nóng)業(yè)中未來的發(fā)展趨勢。教育信息化未來在農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展中將會處于一個先導(dǎo)地位，并有力地推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革。依靠全新的技術(shù)來對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路，而教育信息化作為新技術(shù)的理論重點(diǎn)，將其在發(fā)展的同時與農(nóng)村農(nóng)業(yè)相互滲透并融合，一方面有利于改進(jìn)農(nóng)業(yè)管理技術(shù)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力;另一方面也能夠發(fā)揮信息的戰(zhàn)略性作用，引導(dǎo)并改善過去生產(chǎn)要素的配置關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)其他產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級。未來，農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)不僅僅起到生產(chǎn)物質(zhì)的功能，還將會具備加工、服務(wù)、貿(mào)易、欣賞等復(fù)合型功能，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)也會日益趨向多元化。因此，通暢的信息渠道將能夠更好地貫徹落實(shí)國家政策、傳遞最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、與市場機(jī)制緊密結(jié)合，從而推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，加快農(nóng)業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程，推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　教育信息化作為一種全新的教育理論，注重對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突破了時空的限制，優(yōu)化了教學(xué)形式，有助于讓更多的人們共享教育資源，促進(jìn)終身教育。在農(nóng)村地區(qū)貫徹落實(shí)教育信息化有助于引導(dǎo)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革?！掇r(nóng)村教育信息化路徑 現(xiàn)狀·反思·案例》一書立足于我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對農(nóng)村地區(qū)教育信息化理論的推廣和發(fā)展提出了建議和意見，有助于推動我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的信息化進(jìn)程，進(jìn)而推動農(nóng)業(yè)進(jìn)步。

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