【摘 要】本文收集統(tǒng)計(jì)了四省(自治區(qū)，特別是廣西)14 個(gè)地區(qū) 103 所比較有代表性的初中、高中學(xué)校的生物學(xué)教師資源配置的情況，從學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)緣、師生比五個(gè)維度分析四省(自治區(qū))初中、高中生物學(xué)教師資源配置的情況，以及五地區(qū)典例完中生物學(xué)教師資源配置的情況，以期對(duì)調(diào)整農(nóng)村及城鎮(zhèn)中學(xué)師資分配提供一些思路。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村與城鎮(zhèn) 中學(xué)生物學(xué)教師 師資配置 不均衡性

　　《北方農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》是內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科學(xué)院主辦的農(nóng)業(yè)綜合性期刊，是《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》《萬(wàn)方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》等收錄期刊。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求更高，對(duì)教育事業(yè)的投入也增多。但是我國(guó)一部分城鎮(zhèn)、農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)壓力還是很大，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施落后，教師資源短缺。為此，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式探究農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)教師資源配置的情況。從學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)緣、師生比五個(gè)維度分析四省(自治區(qū))14 地區(qū) 103 所中學(xué)生物學(xué)教師資源配置的不均衡性，以及廣西農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)生物學(xué)教師資源配置的差距，揭示廣西農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師資源配置的現(xiàn)狀。深圳、黑龍江、河北三省的問(wèn)卷調(diào)查信息是在筆者的高中同學(xué)的幫助下，于 2018 年暑假至 2019 年暑假期間獲取;廣西的問(wèn)卷調(diào)查信息在親朋好友、同學(xué)、同事等各界社會(huì)友好人士的幫助下，于 2015 年暑假至 2019 年暑假期間獲取。103 所學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查信息均為本校在職老師按照真實(shí)信息填寫(xiě)而來(lái)。下面從學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)緣、師生比五個(gè)維度分析四省(自治區(qū))初中、高中生物學(xué)教師資源配置的分布狀況，并且用五地區(qū)典例完中進(jìn)一步說(shuō)明四省(自治區(qū))初中、高中生物學(xué)教師資源配置的分布狀況。

　　一、四省(自治區(qū))初中、高中生物學(xué)教師資源配置狀況的分析

　　下面從學(xué)歷、年齡、職稱、學(xué)緣、師生比五個(gè)維度，分析四省(自治區(qū))初中、高中生物學(xué)教師資源配置的分布狀況。

　　(一)學(xué)歷結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育程度普遍提高，各高中學(xué)校招聘教師的要求也不斷提高。高中教師普遍要求本科學(xué)歷，一些名校已經(jīng)要求碩士甚至博士學(xué)位。

　　一個(gè)學(xué)校教師的學(xué)歷學(xué)位程度，可以從某種程度上顯示對(duì)教育教學(xué)資源投入的力度。廣西農(nóng)村初中生物學(xué)教師還有 28% 的比例為專科及以下學(xué)歷者，廣西城鎮(zhèn)初中生物學(xué)教師還有 6% 為專科及以下學(xué)歷者。如圖 1 所示：

　　高中生物學(xué)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查情況，如圖 2 所示：

　　通過(guò)分析圖 1 和圖 2 發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，無(wú)論是初中還是高中，中學(xué)生物學(xué)教師以本科學(xué)歷居多。城鎮(zhèn)中學(xué)的本科學(xué)歷多數(shù)是第一學(xué)歷為全日制本科，農(nóng)村中學(xué)的本科學(xué)歷為函授本科的現(xiàn)象較常見(jiàn)。城鎮(zhèn)高中有一定比例的研究生學(xué)歷，較發(fā)達(dá)的深圳城鎮(zhèn)高中研究生學(xué)歷的比例較大，農(nóng)村高中研究生學(xué)歷稀少;深圳城鎮(zhèn)初中也有研究生學(xué)歷，而欠發(fā)達(dá)的廣西，除了廣西城鎮(zhèn)高中有一定比例的研究生學(xué)歷，且這個(gè)比例僅相當(dāng)于深圳城鎮(zhèn)初中研究生的比例，廣西的農(nóng)村和城鎮(zhèn)的初中以及農(nóng)村高中均沒(méi)有研究生學(xué)歷。由此可見(jiàn)，廣西教育資源配備較深圳落后，且廣西農(nóng)村中學(xué)的教育資源配備又比廣西城鎮(zhèn)中學(xué)要落后。

　　(二)年齡結(jié)構(gòu)。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)后，全國(guó)教師待遇有了切實(shí)提升。相比城市教師而言，鄉(xiāng)村教師的生活補(bǔ)助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)助，構(gòu)成了整體收入中的差額部分。最直接的效果就是主動(dòng)要求離職和調(diào)離的教師越來(lái)越少，甚至還出現(xiàn)城區(qū)教師向鄉(xiāng)村教師回流的現(xiàn)象。待遇留人的效果得到了明顯的體現(xiàn)，也吸引了很多畢業(yè)生回鄉(xiāng)工作，使各農(nóng)村初高中生物學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)配置得到優(yōu)化(如圖 3 和圖 4 所示)。

　　通過(guò)分析圖 3 和圖 4 發(fā)現(xiàn)，各省(自治區(qū))老、中、青年生物學(xué)教師的資源配置均屬于合理范圍，相對(duì)而言，深圳的年齡結(jié)構(gòu)反映其師資力量更加雄厚，廣西相對(duì)較弱。廣西城鎮(zhèn)中學(xué)比農(nóng)村中學(xué)更注重青年教師的培養(yǎng)，說(shuō)明廣西城鎮(zhèn)中學(xué)更加注重教師成長(zhǎng)、培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，亦能說(shuō)明廣西農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師資源配置的短效性、匱乏性。

　　(三)職稱結(jié)構(gòu)。職稱在一定程度上體現(xiàn)一位教師的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力。隨著教育改革的深化，職稱評(píng)定走上了公平化、規(guī)范化的軌道，對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)要求、綜合能力要求也更加嚴(yán)格。一個(gè)學(xué)校的生物學(xué)教師的職稱結(jié)構(gòu)很大程度上可以體現(xiàn)該校的師資力量程度(如圖 5 和圖 6 所示)。

　　通過(guò)分析圖 5 和圖 6 發(fā)現(xiàn)，廣西中學(xué)的職稱結(jié)構(gòu)中初、中級(jí)比例較大，而深圳則是中、高級(jí)比例較大;廣西農(nóng)村中學(xué)的初、中級(jí)職稱比城鎮(zhèn)中學(xué)高，而中、高級(jí)職稱卻比城鎮(zhèn)中學(xué)低，越高職稱的評(píng)定其門檻則越高，因此可以反映廣西農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師資源不夠雄厚。

　　(四)學(xué)緣結(jié)構(gòu)。隨著時(shí)代的發(fā)展，各城市學(xué)校均已要求教師專業(yè)需為對(duì)應(yīng)、對(duì)口師范類專業(yè)，但是，還有很多地區(qū)的學(xué)校，因受多種因素影響，未能招到專業(yè)教師。非師范教師及非專業(yè)教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理的把握上與師范類專業(yè)教師存在一定的差異。廣西農(nóng)村初高中學(xué)校師資比較短缺，非師范非專業(yè)教師所占的比重達(dá)到 12% 和 1%(如圖 7 和圖 8 所示)。

　　通過(guò)分析圖 7 和圖 8 發(fā)現(xiàn)，各省(自治區(qū))無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，無(wú)論是初中還是高中，生物學(xué)教師均是國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生，以“師范類—生物類專業(yè)”畢業(yè)生為主。廣西農(nóng)村和城鎮(zhèn)初中與深圳城鎮(zhèn)初中均有一定比例的“師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生和“非師范類—生物類專業(yè)”畢業(yè)生，而廣西農(nóng)村初中甚至還有“非師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生;廣西農(nóng)村和城鎮(zhèn)高中與深圳的城鎮(zhèn)高中均有一定比例的“非師范類—生物類專業(yè)”畢業(yè)生，但“師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生的比例較初中低;廣西農(nóng)村高中仍有“非師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生，但其比例較廣西初中低。“師范類—生物類專業(yè)”畢業(yè)生與“非師范類—生物類專業(yè)”畢業(yè)生以合理比例存在是學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化的體現(xiàn)，但是，“師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生與“非師范類—非生物類專業(yè)”畢業(yè)生的出現(xiàn)且存在一定的比例則是教師資源匱乏的體現(xiàn)。廣西生物學(xué)教師資源的匱乏程度，農(nóng)村中學(xué)比城鎮(zhèn)中學(xué)更大。