來源：教育周報(bào)·教育論壇 2021年33期

　　作者：劉春峰

　　摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了各種科技手段，使大眾的生活、工作和學(xué)習(xí)更加便捷和高效，因此，計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才也變得比較稀缺。各高校作為人才的主要培養(yǎng)和輸出地，為了滿足社會(huì)的需求，開始計(jì)劃和開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，而為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校需要進(jìn)行教學(xué)模式上的改進(jìn)。慕課是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，逐漸廣泛應(yīng)用于高校的課程教學(xué)中。本文就慕課背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的改革措施進(jìn)行探討，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：慕課;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué);改革研究

　　慕課是MOOC音譯得來的，英文全稱是Massive Open Onlne Course，就是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)用短視頻的形式，上傳多種不同內(nèi)容的課程，而且在視頻課程的后面會(huì)有相應(yīng)的測(cè)試和互動(dòng)，從而讓教師可以更加了解學(xué)生對(duì)于此部分課程內(nèi)容的掌握程度，以此來根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。慕課是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過科學(xué)合理的方式將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，分解成不同的碎片知識(shí)，然后來對(duì)這些碎片知識(shí)進(jìn)行比較有針對(duì)性的授課，而且慕課還具有免費(fèi)和開放的特征，這能夠使學(xué)生更加自由、靈活、便捷的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，得到平等的教學(xué)資源。這種新型的教學(xué)方式通常都是具有沖擊性的，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式是一種創(chuàng)新式的改革，在現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)過程中，在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中引進(jìn)慕課這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠極大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是適應(yīng)時(shí)代向前發(fā)展的體現(xiàn)。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)方式下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式下，由于各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)依賴的側(cè)重點(diǎn)是不同的，例如，會(huì)計(jì)、金融行業(yè)需要熟練應(yīng)用Excel，企劃和廣告業(yè)需要精通PPT等，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，無法有針對(duì)性地去適應(yīng)各專業(yè)的需求。而且傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段非常有限，例如投影儀，也不一定可以清楚地向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作。另外，由于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容并不適合所有的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就難以達(dá)到理想的課程教學(xué)效果。

　　二、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教材內(nèi)容

　　在高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教材都是非常重要的，是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的首要工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教材內(nèi)容通常是由比較抽象的知識(shí)點(diǎn)組成，可以全面而清楚地將計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)體現(xiàn)出來，但是這樣的教材內(nèi)容卻比較枯燥乏味，操作性也不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有趣味性，而且就算將教材內(nèi)容記熟了，實(shí)際應(yīng)用時(shí)也仍然會(huì)存在許多問題。還有一個(gè)方面，教材內(nèi)容都是一樣的，但是學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不一樣，同樣的教材就無法用于基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)深入研究。而在慕課視野下，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際項(xiàng)目中，這樣學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中就能學(xué)習(xí)鞏固課程知識(shí)。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力

　　在引進(jìn)慕課形式后，學(xué)生能夠獲取到更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，在線上線下一起學(xué)習(xí)的氛圍中，教師通過錄制與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微視頻的方式，將慕課學(xué)習(xí)資源引入到課程中，教師介紹、講課和管控微視頻等方式進(jìn)行很好的結(jié)合來開展課程教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　同時(shí)，課程授課的教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行分享，各抒己見，取長補(bǔ)短，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、調(diào)整教師角色，提升教學(xué)質(zhì)量

　　在慕課視野下，教師不再是傳統(tǒng)課程開展中的主導(dǎo)者，只是去傳授課程知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、組織以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課堂充分運(yùn)用起來，讓學(xué)生在線上和線下都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)資源。第一，教師作為課程的設(shè)計(jì)者，可以在學(xué)生的注意力最為集中的時(shí)間段，通過微視頻的方式把課程和教材的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生能夠關(guān)注到此次課程的重點(diǎn)內(nèi)容，注意力投入其中，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。第二，教師還需要起到組織的作用，在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，掌握教學(xué)節(jié)奏，并且充分利用課堂中的每一分每一秒，運(yùn)用提問或其他互動(dòng)方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)大家可以自主學(xué)生和進(jìn)行探索。

　　五、結(jié)束語

　　現(xiàn)代社會(huì)在不斷地發(fā)展，高職傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，面臨社會(huì)各界對(duì)專業(yè)人才的需求，想要培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，需要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，在慕課視野下，了解市場(chǎng)所需，以此來改進(jìn)教學(xué)方式和理念，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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