【摘要】小學信息技術課程教學中的創(chuàng)設情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，為教師提高教學質量。信息技術以形象直觀、圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，為課堂教學提供了全新的教學方式和學習方式，促進了學生對教學內容的理解，為教師教學的順利實施提供了形象的表達工具。信息技術的應用為學生創(chuàng)造最佳學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

　　【關鍵詞】信息技術;多媒體;課堂教學;教學情境;整合

　　要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要讓學生對所需獲取的知識產(chǎn)生興趣，所以信息技術給小學課堂的教學帶來了色彩和趣味性，同時也給課堂注入了新鮮的血液。因為信息技術使學生在課堂上創(chuàng)設了生動的學習情境，利用信息技術設計出各種各樣的圖片、聲音、動畫等的綜合處理，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動的教學環(huán)境，激發(fā)學生在學習上的好奇心，讓學生在一個歡快、愉悅、充滿活力的情緒下獲取知識，給課堂帶了無限生機。在教學中教師應該加強信息技術與學科的整合。那么，結合了信息技術的小學課堂體驗學習是如何的呢?

　　一、結合信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，把信息技術作為學習上的助手，讓學生知道為適應信息技術的學習、工作和生活打下必要的基礎。創(chuàng)設情境是手段，引導學生思考知識是一種樂趣，信息技術以它獨特的感染力，通過文字、聲音、圖像、動畫等的形式令學生產(chǎn)生刺激，迅速地把學生吸引住，喚起學生的學習興趣，進而主動參與學習活動。如，在語文教學《秋天的圖畫》時，文中描述的是秋天的景色，讓學生一起感受到秋天的到來，利用信息技術中的多媒體課件創(chuàng)設這樣的教學情境。畫面1：出示一副秋天的景色，有山頭、田野、柳樹、小河、人們等在畫面中，人們彎著腰在田野里工作，柳樹的樹葉落在地上了。畫面2：出示一副春天的畫面。讓學生們找不同的變化，教師在這時引出課題：《秋天的圖畫》。這樣借助信息技術的工具，化抽象為具體，很快就吸引到學生學習課文的內容。

　　利用信息技術展示出現(xiàn)實中的景色來進行教學，讓學生體驗到真實的生活環(huán)境變化，是學生對生活中的周圍的事物再進行認識，還可以進行拓展舉例，快速掌握相關的知識，調動學生對氣候環(huán)境變化的認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、結合信息技術作餌，誘發(fā)學生的習作興趣

　　教育心理學研究表明：人的五個感官中，就學習效率而言，最高的是視覺，其次是聽覺。信息技術通過不同形式來展示它的魅力存在，給予學生強烈的刺激，把學生的視覺和聽覺結合起來，從而激發(fā)他們寫作的興趣，并且有意地對目標進行觀察。如，在語文教學作文是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，簡單說完基本的作文要求后，我就打鐵趁熱指導學生如何寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，我先以《我愛家鄉(xiāng)的葡萄》為范文，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的情懷。我開始播放事先制作好的短片，結合背景音樂，屏幕展示出黃澄澄的梨子、紅彤彤的橙子、清甜爽口的西瓜……慢慢地，學生們被這些畫面吸引住了，一動不動地盯著畫面中的水果，特別看到那一片綠油油的果林，學生們情不自禁地討論起自己家鄉(xiāng)也是這樣或者那樣的。于是，我把握時間請學生們以導游的身份介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，每個人都樂在其中地參與。甚至有些學生以賣廣告的形式來收尾：走過錯過，千萬別錯過我家的又大又紅，清甜爽口的西瓜，它們正在向你招來嘗一嘗呢!

　　信息技術制作的畫面比較直觀形象，能吸引學生對寫作的興趣，還可以節(jié)省了板書的時間，又可以加深學生的印象，為學生提供豐富多彩的習作資源，使學生可以親臨其境地有情可抒，讓學生不再覺得作文是一種負擔。

　　三、結合信息技術網(wǎng)絡資源，開闊學生的視野

　　網(wǎng)絡的資源是無限的，結合信息技術能為數(shù)學課堂教學提供各種所需要的資料，例如，圖片、文字、聲音、視頻等，并且能創(chuàng)設各種豐富的教學情境，為學生提供了多角度思考數(shù)學細想的機會，同時，開闊了學生數(shù)學的探索的視野。新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內容應當來源于學生的現(xiàn)實生活。在教學中，教師應該把學習的內容拉到現(xiàn)實生活中，把生活中的所見所聞，感受到的數(shù)學現(xiàn)象或者數(shù)學問題融入到課堂上，把學生和數(shù)學的距離拉近，體驗到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的的價值，有著緊密的聯(lián)系。光靠教師的一張嘴不停地講是不夠的，這時候，我們可以利用信息技術網(wǎng)絡資源創(chuàng)造出現(xiàn)實生活情景及生活現(xiàn)象出來教學。如，在數(shù)學教學《平移與旋轉》一課中，可以利用信息技術收集生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，“什么是平移”“什么是旋轉”“生活中有什么用處?”這些問題都很貼近學生生活的知識。再如，數(shù)學教學“圓的周長”，可以提前叫學生利用網(wǎng)絡資源尋找與之有關的知識。查尋圓周率的保留小數(shù)是幾位，計算出圓周率的值是多少?那么，大數(shù)學家祖沖之生活的那個年代又是怎么樣的呢?等等的問題。讓學生感受我國古代數(shù)學家的偉大，同時也豐富了學生的數(shù)學課外知識，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。

　　四、結合信息技術的形式多樣，啟發(fā)學生的思維

　　信息技術能夠將教學內容一一呈現(xiàn)出來，向學生展示教學情境、提供了豐富的感知，教師可以利用信息技術強大的功能下載資源、掃描資料等手法編輯出豐富多彩的內容，擺脫傳統(tǒng)教法的枯燥無味的練習，使學生練習生動、有趣。學生通過聞其聲，見其形，入其境，讓學生快速地把握教學內容。在英語教學中，很多學生對單詞和句子理解都不夠，利用信息技術將主要內容在基礎上生動地演繹出來，能使教學內容得到意想不到的升華，這樣大大地激發(fā)學生的想象力。如，在英語教學Unit9 Sectiong B的聽力中，教師可以把Laura有關的圖片信息展示給學生看，誘導學生進行one by one的故事接龍。由于小學三年級學生剛接觸英語，所以聽力基礎比較薄弱，對于故事的完整性不清楚。所以在信息技術的多媒體上顯示出有關的關鍵詞和圖片，運用信息技術在課堂教學中進行行動態(tài)演示，具體地展示出知識的生產(chǎn)過程，化抽象為具體，更深刻地把握知識的本質。

　　一直以來，教委都努力推進信息技術與其它學科教學的整合，鼓勵在其它學科的教學中廣范應用，提升他們的信息素養(yǎng)。信息技術不僅應用到主科上，還可以應用到術科，如美術教學，可以利用信息技術的“用計算機畫圖軟件繪畫”與美術學科整合，讓學生在點、線、面中感悟美，創(chuàng)作美的作品，提升審美能力。與此同時，各地正在積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)信息技術多媒體走進每一間教室，積極探索信息技術教育與其它學科的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進小學教學方式的變革。只要用好信息技術，就能給小學課堂教學帶來新的體驗學習，非一般的效果。在教學中，教師應當充分利用信息技術圍繞自主探究的學習方式，發(fā)揮其最大的功效，培養(yǎng)學生的理解能力和應用能力，從而減負學生的學習過重負擔，切實提高課堂教學的效率，使傳統(tǒng)的課堂“活”起來，展示出信息技術與教學的整合。

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