社會的進(jìn)步與發(fā)展，中職院校的學(xué)生在人生定位上也發(fā)生了明顯的變化。對于中職院校學(xué)生而言，中職院校是強(qiáng)化自身實(shí)力與實(shí)現(xiàn)人生理想的重要舞臺。但是和統(tǒng)招生相比較，大多數(shù)人對于中職院學(xué)生能力的評價仍然以負(fù)面為主，覺得中職院校的學(xué)生無法成為行業(yè)內(nèi)的尖端人才。依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為中職院校的學(xué)生是整個社會發(fā)展中不可或缺的重要力量，這些年輕、富有朝氣的學(xué)生在未來的發(fā)展有著無限的可能。作為一個中職院校的一線教育者，我們必須要以培養(yǎng)學(xué)生成才為主要目的，推行高效化、主動化教學(xué)模式。

　　一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課是中等職業(yè)學(xué)校里的專業(yè)實(shí)踐課，影響學(xué)生以后的就業(yè)，我們很清楚它在中職生的學(xué)校生涯中的分量與地位，但是事實(shí)上對于我們課堂教學(xué)教師的責(zé)任顯得更加的明確，現(xiàn)如今我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課堂教學(xué)的現(xiàn)狀主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：

　　(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，教師專業(yè)技能指導(dǎo)力度太大

　　最普遍現(xiàn)象就是教師在課堂上教得很努力很用心，而堂下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不盡人意。主要表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，即使老師再精心的備課來吸引學(xué)生的注意力，盡可能的講得更加通俗易懂，而學(xué)生只是偶爾的參與，最終大部分同學(xué)還是對老師所教的東西不明白還是不會主動積極的去補(bǔ)充學(xué)習(xí)。最終，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)往往就缺乏信心，跟不上教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)就會越來越?jīng)]信心?？傮w來講就是：如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，即使老師在怎么精心備課，用心良苦，力度越大反而使學(xué)生更加力不從心，適得其反。

　　(二)教師專業(yè)技能水平不夠

　　現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度十分的快，在教學(xué)方面有一個非常大的弊端就是教師對新知識的學(xué)習(xí)能力和儲備量夠不夠。我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大部分都不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)教室對口畢業(yè)的。對于國家和學(xué)校專職計(jì)算機(jī)老師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)到到位，計(jì)算機(jī)教師缺乏新知識、新技能。很多教師在學(xué)習(xí)和研究探索意識不夠，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能方向不明確使得課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。

　　(三)硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善

　　教學(xué)硬件設(shè)施跟不上步伐，從一定程度上影響教師和學(xué)生的情緒，對專業(yè)技能實(shí)踐練習(xí)只能是心有余而力不足。計(jì)算機(jī)技能是各專業(yè)學(xué)生無論是在現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是以后的工作當(dāng)中都必須具備的基本技能，這也是當(dāng)今社會課堂教學(xué)的基本要求，為此，各個學(xué)校也都建設(shè)了計(jì)算機(jī)機(jī)房。然而有些學(xué)校為了順應(yīng)教

　　學(xué)計(jì)劃，倉促而盲目的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不考慮現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件條件是否可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，也不考慮本身機(jī)房計(jì)算機(jī)的電腦軟件是否跟得上教學(xué)計(jì)劃。導(dǎo)致出現(xiàn)了不少課堂問題。

　　(四)教學(xué)模式及方法單調(diào)沉悶，學(xué)生沒有積極性

　　在我國的中職計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中存在著一個很普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)模式單調(diào)而傳統(tǒng)，使學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)和接受。因?yàn)楹芏嗟闹新氂?jì)算機(jī)老師機(jī)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)對口的老師很可能都是其他學(xué)科的老師進(jìn)行代課的，所以有一些老師不能很好的抓住中職計(jì)算機(jī)課堂的特點(diǎn)，不能夠有效的分析到每個專職計(jì)算機(jī)學(xué)生自身的課程學(xué)習(xí)接受能力和特點(diǎn)。正是由于教學(xué)模式的單調(diào)性和沉悶，是學(xué)生沒有了對計(jì)算機(jī)學(xué)科的積極性和興趣，長久以來，導(dǎo)致老師失去信心，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生也懶得接受老師所講的重點(diǎn)，而影響課堂效率。

　　二、策略運(yùn)用

　　(一)積極展開課外活動

　　眾所周知，中職院校學(xué)生們的目標(biāo)就是順利就職。要怎樣才能夠讓學(xué)生們快速進(jìn)入到職業(yè)角色當(dāng)中?教師就必須要在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行“就職演習(xí)”。教師可以利用課余時間在學(xué)校內(nèi)組建就職協(xié)會。該協(xié)會是由本系或者外系的學(xué)生組成，協(xié)會的管理模式是學(xué)生自主管理，整個活動的策劃、組織、實(shí)施、以及內(nèi)容的制定也都由學(xué)生們完成，教師從旁協(xié)助。通過舉辦這種活動，學(xué)生們能夠有效地提升個人的專業(yè)水平，并在人際交流以及團(tuán)隊(duì)合作方面都獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對于今后的就業(yè)與發(fā)展具有重要意義。

　　(二)設(shè)制興趣小組

　　興趣小組對于中職院校的教學(xué)具有重要作用，特別是在以“職業(yè)”為發(fā)展目標(biāo)的教育實(shí)踐中，興趣小組能夠?qū)?ldquo;職教”的作用全面發(fā)揮出來。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，按照專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)構(gòu)建興趣小組(與工作室的規(guī)模相似)，并圍繞解決實(shí)際問題為核心展開各種課外活動(比如說網(wǎng)頁設(shè)計(jì)興趣小組就是維護(hù)學(xué)校內(nèi)其他部門的網(wǎng)站安全等)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　(三)為學(xué)生提供才能展示的機(jī)會

　　所有人都渴望成功，特別是對中職院校的學(xué)生而言，對于成功的欲望更加強(qiáng)烈。經(jīng)常有人說中職院校的學(xué)生成分復(fù)雜，其實(shí)學(xué)生們的成分并不復(fù)雜，主要是他們成功的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，教師必須要想方設(shè)法幫助學(xué)生們獲得成功的體驗(yàn)。如果條件允許，可以舉辦科技藝術(shù)平臺，并舉辦各種活動(例如說各種類型的技

　　能比賽、學(xué)生作品交流展示、校方加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)力度等)。通過校內(nèi)搭建平臺的方式，能夠讓學(xué)生們積極、主動地參與到技能學(xué)習(xí)、交流當(dāng)中，也給學(xué)生們一個認(rèn)同自我、展示自我的機(jī)會。

　　(四)提高教師業(yè)務(wù)能力

　　與普通高校相比，中職院校的教師對于專業(yè)水平的實(shí)踐性要求更加嚴(yán)格。中職院校的教師不但是教學(xué)過程的創(chuàng)新者，而且還是學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識的引路人。那么要怎樣才能夠提升中職院校教師的業(yè)務(wù)能力?首先，學(xué)?？梢匝堉髽I(yè)內(nèi)的專業(yè)人士到校進(jìn)行講座，并讓學(xué)生們主動與其進(jìn)行溝通，讓學(xué)生們對企業(yè)職業(yè)活動有所了解。其次，構(gòu)建一個具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，這是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要前提。再次，高職院校可以制定教師四年輪換制度，讓教師定期到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過這種方式，可以讓教師在擁有良好理論基礎(chǔ)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，還能夠具有良好的實(shí)踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長路上的引導(dǎo)者，教師對于學(xué)生的個性發(fā)展與觀念的影響深遠(yuǎn)。教師必須要通過長期的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，才能夠跟上并適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展腳步。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生共同構(gòu)建質(zhì)量化、高效化的教學(xué)氛圍，只有這樣才可以為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。

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