在當(dāng)前技校中是怎樣加強(qiáng)對計算機(jī)的教學(xué)管理呢?同時計算機(jī)的教學(xué)管理措施對學(xué)生有何意義及影響呢，并且計算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用都是對教學(xué)的一個發(fā)展。《計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展》期刊，原名《微機(jī)發(fā)展》，中國計算機(jī)學(xué)會和陜西省計算機(jī)學(xué)會共同主辦。刊名為著名科學(xué)家胡啟恒院士親筆所提，中國計算機(jī)學(xué)會名譽理事長張效祥院士寫了創(chuàng)刊詞。1991年創(chuàng)刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN61-1450/TP，國際刊號:ISSN 1673-629X。該刊為綜合性學(xué)術(shù)技術(shù)刊物、月刊。 該刊在國內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，國內(nèi)讀者分布在全國30個省市，國際讀者分布在北美、西歐、韓國、日本以及我國港、澳、臺等38個國家和地區(qū)。幾年來高水平的論文刊登數(shù)量明顯增加，各類自然科學(xué)基金論文刊登數(shù)量已超過80%，各項指標(biāo)在我國自然科學(xué)自動化、計算機(jī)類(TP)多種期刊中排名前列，已成為全國最具影響力的自然科學(xué)雜志之一。

　　摘要：對于技校學(xué)生來說，由于知識水平參差不齊，對計算機(jī)知識的了解程度也不盡相同，在實際教學(xué)中，有的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容可能已有一定了解，但是有些學(xué)生卻根本不知道，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行差異化、個性化的教學(xué)，教師應(yīng)該依舊學(xué)生水平對學(xué)生進(jìn)行分層，即1、2、3三層，每層選擇一到兩個學(xué)生作為小組長。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)以知識水平最低的第3層學(xué)生為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)第2層學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o1層學(xué)生增加練習(xí)難度。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，遇到問題和困難可以小組討論解決，教師也應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提高自己水平的同時又能夠幫助別人，這種差異化的教學(xué)方式，能夠滿足每個學(xué)生的需求，教學(xué)效果較好。

　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué),教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)管理

　　Abstract: for the technical school students, due to uneven level of knowledge, also have different level of understanding of computer knowledge, in the actual teaching, some students may have a certain understanding for the teaching content, but some students don't know, to ensure the students' all-round development, differentiation, personalized teaching is a must, teacher should still students undertake to the student stratification level, namely 1, 2, 3, three layers, each layer as a leader to choose one or two students. In the actual teaching, the teacher should based on the knowledge level of the lowest layer 3 students, focus on training level 2 students, appropriate practice to 1 layer students increase the difficulty. Students to study group, the problems and difficulties can solve group discussion, teachers should give proper guidance. This kind of study way give full play to the initiative of the students in learning, improve their level at the same time to help others, the differentiation of teaching methods, to meet the needs of each student, the teaching effect is better.

　　Key words: computer teaching, teaching, the teaching management

　　一、當(dāng)前技校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1教學(xué)觀念滯后

　　大多數(shù)技工學(xué)校總?cè)匀淮嬖?ldquo;輕實踐重理論”或者理論和實踐“不掛鉤”的問題，對于計算機(jī)這種實踐性很強(qiáng)的課程，這些問題嚴(yán)重阻礙了其順利發(fā)展。由于技校管理層不重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，不愿意配備硬件設(shè)施，學(xué)生想實踐但是缺乏條件;部分院校計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)觀念滯后，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)和實踐操作是相互獨立的，造成實踐和理論脫節(jié)。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要滿足社會需求，就必須不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)觀念。對于上述技校，即使學(xué)生掌握了大量的理論知識，依靠理論知識獲得了計算機(jī)等級證書，但是一旦參加工作，輕視實踐的教學(xué)方式的短板就顯現(xiàn)出來了。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，勢必會有更高的人才需求，對人才的綜合水平提出了更高的要求。

　　1.2教材、課程結(jié)構(gòu)不合理

　　目前，我國技校普遍存在的問題就是教材和課程結(jié)構(gòu)不夠合理。對于計算機(jī)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況和學(xué)生的水平選擇，但是很多技校更換教材的周期很長，部分院校的實踐教材和理論知識教材分開，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。再者，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，并且和其他學(xué)科之間的聯(lián)系逐漸緊密，但是技校沒有注意到這一點，教材內(nèi)容滯后。舉例來說，傳統(tǒng)的HTML制作的網(wǎng)頁已經(jīng)無法滿足人們的審美需求，CSS、Javascript技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，但是大多是技校計算機(jī)教材缺乏這個方面的內(nèi)容，不能與時俱進(jìn)，陳舊的知識也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使進(jìn)入社會，技能和社會需求也是脫節(jié)的。

　　1.3教學(xué)方式枯燥無味

　　兼具實踐性和理論性，這是計算機(jī)教學(xué)具有的特點，在實際學(xué)習(xí)過程中，也要求學(xué)生實踐和理論相結(jié)合，這就是技校提倡的一體化教學(xué)方式。縱觀現(xiàn)今的技校計算機(jī)教學(xué)，大部分仍然是“填鴨式”的知識灌輸，學(xué)生在教學(xué)中非常被動;理論知識講解完后，教學(xué)習(xí)慣給學(xué)生布置作業(yè)。這種教學(xué)方法枯燥無味，過于單一。計算機(jī)知識是比較抽象的，如果缺乏實踐，也就缺少了由“抽象知識”到“具體知識”的轉(zhuǎn)化過程，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。很多技校缺乏足夠的硬件設(shè)施，教師也不愿去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，認(rèn)為這是浪費時間和精力，落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　1.4管理方式有缺陷

　　大部分技校已經(jīng)建立了機(jī)房，能夠滿足學(xué)生最基本的計算機(jī)操作需求，但是在使用過程中，不可避免的會有病毒、垃圾等，由此產(chǎn)生計算機(jī)死機(jī)、系統(tǒng)損壞等問題，長此以往，計算機(jī)損毀嚴(yán)重，對于技校來說，這是缺乏有效管理的體現(xiàn)。

　　二、一體化教學(xué)方式的具體實施

　　相比于高中生，技校學(xué)生的知識水平、思維方式都有較大差別，技校學(xué)生的智力特點比較特別，并別偏重于形象思維，通過教學(xué)可以培養(yǎng)為實踐性技術(shù)人才。對于高中生和技校學(xué)生，勢必不能采用相同的培養(yǎng)方法，所以，計算機(jī)教學(xué)的課程安排、教學(xué)組織等都要針對技校學(xué)生做具體安排。對于技工學(xué)校的學(xué)生來說，走入社會得到好的工作是主要目標(biāo)。對于技工學(xué)校來說，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法是當(dāng)務(wù)之急，技校應(yīng)根據(jù)社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力，做到理論知識實踐操作技能的雙向培養(yǎng)。對于教師來說，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的“導(dǎo)學(xué)”作用，授之以魚不如授之以漁，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”更加重要，一方面，教師應(yīng)盡力提高學(xué)生自主解決問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo);另一方面，將一體化教學(xué)觀念落到實處，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，而不僅僅是提高考試成績和獲得計算機(jī)等級證書。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：教師在多媒體教師中講解理論知識，然后讓學(xué)生在機(jī)房中自己操作，雖然教師詳細(xì)講解了計算機(jī)的操作方法，但是到了機(jī)房，學(xué)生可能又忘記了，教師可能還要重新講解一遍，費時費力，效果也不好，事倍功半，再者，這種教學(xué)方式也不符合技校實踐技能為主的教學(xué)觀念。技校應(yīng)為學(xué)生設(shè)計一體化計算機(jī)教師，有兩種方式。第一是在機(jī)房計算機(jī)中預(yù)裝多媒體控制軟件，教師可以控制學(xué)生的計算機(jī)，在學(xué)生屏幕上演示具體的操作方法，學(xué)生的記憶會更加深刻;第二種是在機(jī)房中設(shè)置投影儀和幕布，教師利用投影儀、幕布和計算機(jī)，變講解邊操作，真正實現(xiàn)理論和實踐操作相結(jié)合。這種教學(xué)方法更加靈活生動，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并加以解決和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

　　首先簡單介紹了一體化教學(xué)方式，然后詳細(xì)分析了當(dāng)前技校計算機(jī)教學(xué)中存在的若干問題，最后針對教學(xué)中存在的問題，提出具體的改進(jìn)策略。有助于實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的綜合型人才。