摘要：在將信息技術(shù)和初中語文課程進(jìn)行整合的過程中，我們也遇到了很多的困難，其中有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、有對(duì)信息技術(shù)掌握的不足，同時(shí)也體會(huì)到了創(chuàng)新的不易，這些都引發(fā)了我們的思考。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),語文教學(xué),科技

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，這意味著對(duì)新時(shí)代的語文教師也提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材不斷鉆研和創(chuàng)新，同時(shí)還要吸納新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中，教師更多的需關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓他們自主選擇，自主探究。但是，在這個(gè)過程中，如果教師不能及時(shí)加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的活動(dòng)沒有目的性，在知識(shí)的海洋中迷失方向，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)不能順利完成，學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)不平衡。所以，信息化教學(xué)需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)要明確，能自主去學(xué)習(xí)和探究，并能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　信息技術(shù)和語文教學(xué)在整合過程中，難免會(huì)有一些問題和不足，比如，需要教師和學(xué)生有更好、更有效的交流，學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望不高，約束力不強(qiáng)的學(xué)生更容易失控，信息技術(shù)資源容量大的特點(diǎn)更容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，一些知識(shí)點(diǎn)被忽略等。這些問題都需要引起我們的重視。

　　在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要強(qiáng)調(diào)的是語文知識(shí)的重要性，注意的是對(duì)于語文字詞語法等知識(shí)的傳授。然而語文教材所收集的文章對(duì)于學(xué)生來說是非常有限的，且新課程改革理念強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生在教學(xué)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，使其充分發(fā)揮作用呢?我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐做了一些摸索和嘗試，認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面去把握。

　　任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣的支撐，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種積極的心理傾向，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)感到疲倦，甚至越學(xué)越有激情。所以，語文教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴求知識(shí)的情感。而信息技術(shù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可將抽象的知識(shí)形象化、理性的知識(shí)感性化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)朱自清的《春》這篇散文時(shí)，如果單純靠教師的說教，則很難吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，教師若能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)春天的圖片，如春風(fēng)、春草、春雨等，再配上優(yōu)美而舒緩的音樂作為背景，制作成幻燈片在課堂上播放，肯定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

　　語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生要能深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)文章的主旨，真正把握文章的思想情感，能夠深入到作者的內(nèi)心，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難做到的。而如果利用信息技術(shù)，則會(huì)收到意想不到的效果。例如，在教學(xué)《天上的街市》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深刻把握詩歌的意蘊(yùn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集該課文的范讀音頻，并配合圖畫進(jìn)行展示，從而把學(xué)生帶入到一個(gè)美好的、充滿意境的天上街市，學(xué)生的情緒自然會(huì)高漲起來，課堂氣氛也會(huì)非常活躍，教學(xué)效果也會(huì)更好。

　　利用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的快速反饋機(jī)制，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及快速反應(yīng)的能力。例如，在閱讀訓(xùn)練中，通過信息技術(shù)，教師可將要閱讀的文段提前錄入計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生就可以翻閱答題了，從而大大提升了學(xué)生完成任務(wù)的速度。教師還可以及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，以提高效率。