期刊名稱：	當代職業(yè)教育
	期刊級別：	省級期刊
	國內(nèi)統(tǒng)一刊號：	CN 51-1728/G4
	國際標準刊號：	ISSN 1674-9154
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	四川省教育廳
	主辦單位：	四川廣播電視大學
	學術(shù)服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《當代職業(yè)教育》期刊簡介

　　• 期刊信息：《當代職業(yè)教育》是一份立足四川、面向全國，為職業(yè)院校辦學教學服務、為職教事業(yè)發(fā)展服務的綜合性學術(shù)類省級教育期刊。所刊發(fā)文章，學術(shù)理論、工作綜述、信息資訊三者并重。

       《當代職業(yè)教育》主辦單位：四川廣播電視大學出刊周期：月刊出版地：四川省成都市語言種類：中文開本尺寸：16開創(chuàng)刊時間：2010國際標準刊號：1674-9154國內(nèi)統(tǒng)一刊號：51-1728/G4

　　《當代職業(yè)教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。當代職業(yè)教育內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，當代職業(yè)教育公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。當代職業(yè)教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　• 期刊欄目：開卷有議、專訪專稿、校長論壇、職教研討、治校經(jīng)緯、專業(yè)建設(shè)、課程創(chuàng)新、教學平臺、實訓實習、綜合素質(zhì)、學術(shù)園地、走進企業(yè)、院校風采、人物寫真、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職教動態(tài)等。

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普期刊網(wǎng)收錄。

　　• 讀者對象：關(guān)注并參與各類職校辦學、管理、研究及教學的工作者。

　　• 辦刊宗旨：宣傳國家教育政策法規(guī)，探討學術(shù)理論、解析政策資訊、交流辦學經(jīng)驗、指導招生就業(yè)，推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。

　　

　　• 當代職業(yè)教育論文發(fā)表目錄：

　　關(guān)于職業(yè)學校教師下企業(yè)實踐的幾點思考…………………………………………劉曉

　　高職教育中特色專業(yè)論的反思………………………………陽征保 段舞云

　　基于情報學思維的上海市中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究(二)………………………………楊意翔 王漢棟 王一川

　　構(gòu)建“訂單式”課程教學模式的實踐研究——以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修為例………………………………代新雷

　　基于CLIL的高職專業(yè)英語與跨境電商教學實踐………………………………劉可璇 馬國勤

　　信息技術(shù)與B/S系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程的整合應用………………………………姜洋 徐芳

　　基于醫(yī)療器械監(jiān)督管理實務精品資源共享課建設(shè)的高職教學改革研究………………………………譚新

　　高職院校機電專業(yè)共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)探討………………………………呂棟騰

　　高職教育食品加工技術(shù)課程教學新探………………………………黃小明

　　高職模具專業(yè)教學現(xiàn)狀研究………………………………熊保玉

　　基于校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式實踐探索——以電氣自動化專業(yè)為例………………………………方建華 范軍

　　高職學生學習激勵機制優(yōu)化研究………………………………牛宏艷 趙魯臻

　　加強協(xié)同創(chuàng)新 推進校企共贏——湖南汽車工程職業(yè)學院校企合作實踐與思………………………………易啟明

　　高等職業(yè)院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的幾點思考………………………………徐勇軍 高燕

　　高職院校“協(xié)同創(chuàng)新”推進科技研發(fā)能力提升的探索與實踐………………………………王瑤 李靜 鄧毛程

　　資源視角下高職院校科技創(chuàng)新能力評價指標體系研究………………………………晏自翔 張小軍

　　試論依托4G技術(shù)創(chuàng)新高職院校學生黨建工作………………………………孔德明

　　風險管理在高職院校學生工作中的應用與研究………………………………蘇坤

　　《當代職業(yè)教育》論文范文下載：論述當下法學教學的新應用制度措施

　　摘要：打造成“雙師型”教學隊伍，提高教師法律實踐能力，這是構(gòu)建實踐教學模式的基礎(chǔ)和前提法學教育的師資力量較為側(cè)重的是教師自身的處理法律實務的能力，法學教師如果沒有接觸過法律實務，就沒有司法的感性認識，就不能身體力行地帶動學生提高實踐能力。在教學中能獲得學生一致好評的老師大多數(shù)恰恰就是從事過司法實務工作的，能很深動很能貼切很自然地把司法工作的實踐經(jīng)驗、常識、技能帶進課堂教學中，也能把法學理論更多地運用到司法個案中，有更多的不同角度的思考，讓學生受益良多。

　　關(guān)鍵詞：法學教育,教學管理,教學模式

　　因此鼓勵法學教師考取司法資格，兼職從事律師工作，成為“雙師”型的老師，對于提升學生的司法操作能力是一個重要的渠道和手段。另外，也可把相關(guān)司法部門的司法工作人員請進來，成為我們的外聘教師，利用我們的模擬法庭和各種實踐教學環(huán)節(jié)實操演練個案，讓學生對法律實踐有直觀的的了解和認識，潛移默化中提高自己的綜合實踐能力。

　　在實踐教學方式上多做文章，把一些常規(guī)的實踐教學環(huán)節(jié)發(fā)揮到極致。以本院為例，問卷調(diào)查最喜歡的實踐教學方式，無論教師還是學生都普遍認同案例教學法。我們現(xiàn)在的做法是在講授法學理論后，針對性地分析相關(guān)案例以回應所傳授的知識，有點類似于數(shù)學中的套公式，不能充分調(diào)動學生邏輯思維及解決實際個案的能力，教師有一手操辦的嫌疑，效果未免顯著。若換一角度，老師可提前將課堂上所需要的案例交給學生，并列出相關(guān)法條、司法解釋等參考資料。由學生在課下做足功夫，課堂上交由學生講授、交流、辯論，最后由教師分析總結(jié)。反向思維恰恰能促進學生的實踐操作能力的提高，使案例教學的效果突顯。另外，像模擬法庭控辯及法律珍所式教學也應在常規(guī)教學中穿插進行。使每個學生都能通過這些方式演繹具體案例，實操各種職業(yè)技能。