這篇教育職稱論文發(fā)表了城市帶職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展，職業(yè)教育集團(tuán)為城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了人才，在各個(gè)院校之間組成相互教育團(tuán)體，是一種新式的辦學(xué)模式，論文以皖江城市帶職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展為例，探討了職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略。

　　【摘要】職業(yè)教育集團(tuán)將具有資源稟賦相似性的主體結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)主體之間資源的共享，在為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的皖江城市帶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的人才貢獻(xiàn)。作為一種新的職業(yè)教育模式其發(fā)展必然受到內(nèi)外因素的影響和制約，探索其中內(nèi)在的機(jī)理無論對(duì)于教育模式本身還是對(duì)于宏觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是具有重要的意義價(jià)值。

　　【關(guān)鍵詞】教育職稱論文,皖江城市帶,職業(yè)教育集團(tuán),職業(yè)教育

　　在政府的意見指導(dǎo)下，皖江城市帶職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中取得了較大的效果，其中到2010年就形成了10個(gè)職教集團(tuán)，集團(tuán)融合相關(guān)職業(yè)院校以及企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，作為一種推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)展的新型教育模式，職業(yè)教育集團(tuán)密切了學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)之間的聯(lián)系，共同利用資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育的縱深發(fā)展。借用這種教育模式，未來的職業(yè)教育將提高辦學(xué)的效益，加強(qiáng)院校之間資源的利用，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不竭的人才資源與智力支持。

　　1.職業(yè)教育集團(tuán)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

　　在職業(yè)教育的發(fā)展中因?yàn)槁殬I(yè)院校自身實(shí)力有限，為達(dá)到院校之間資源的共享，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而組成相互教育團(tuán)體。職業(yè)教育集團(tuán)正是在這種求合作促發(fā)展的教育環(huán)境中誕生的，它主要是由職業(yè)教育發(fā)展實(shí)力較強(qiáng)的院校主動(dòng)發(fā)起，由市場(chǎng)中的行業(yè)協(xié)會(huì)以及企業(yè)組織、相關(guān)院校共同組成一種新式的職業(yè)教育辦學(xué)模式。[1]在職業(yè)教育集團(tuán)中，院校之間在共同的培養(yǎng)目的下制定了具有集體性約束力的規(guī)章制度，在合作過程中由規(guī)范來引導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部各主體之間的行為。職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中由于是以集團(tuán)內(nèi)部主體的自愿成立的，因此對(duì)發(fā)展的方向具有共識(shí)性的認(rèn)知，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要確定共同的目標(biāo)。同時(shí)在以職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)起者為核心的合作中，盡管主體較多，主體發(fā)展模式多樣，但是合作進(jìn)程中能夠?qū)崿F(xiàn)相互的溝通，建立問題解決的機(jī)制。在集團(tuán)內(nèi)部沒有自上而下的權(quán)威性指導(dǎo)，而是以一種協(xié)商平等的態(tài)度來管理。皖江城市帶職業(yè)教育教育集團(tuán)在組建的過程中政府在其中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。[2]職業(yè)教育在發(fā)展中呈現(xiàn)的是碎片化的發(fā)展模式，發(fā)展的協(xié)同作用不強(qiáng)，同時(shí)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，地區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)未能發(fā)揮出來，為了將地區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，政府出臺(tái)了相關(guān)的意見和建議，力推區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校與行業(yè)組織實(shí)現(xiàn)合作，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。職業(yè)院校之間以及職業(yè)院校和行業(yè)間實(shí)現(xiàn)相互的合作，這就不可避免的導(dǎo)致了跨地域模式，具有相關(guān)聯(lián)的職業(yè)院校在合作目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)合作。同時(shí)因?yàn)樵诤献髦兄饕且阅撤N類型為其交集，因此類型較為單一，沒能突出職業(yè)教育發(fā)展的多元化特征，在對(duì)社會(huì)的對(duì)接上不能體現(xiàn)出復(fù)合性。[3]由于在合作中職教集團(tuán)的聯(lián)結(jié)是以共識(shí)性的約定為基礎(chǔ)，在聯(lián)結(jié)上不具備強(qiáng)制性，由此帶來的是聯(lián)系不能夠常規(guī)化，在某些利益具有沖突性的環(huán)節(jié)中很容易導(dǎo)致集團(tuán)成員之間的離散。

　　2.皖江城市帶職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

　　2.1集團(tuán)內(nèi)部協(xié)同度不高，整體性不強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中只有實(shí)現(xiàn)合作主體資源的優(yōu)化整合，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能實(shí)現(xiàn)降低發(fā)展成本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果，而在實(shí)踐中，職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部的主體主要是相互間的簡(jiǎn)單合作，在資源的整合方面并未走向縱深階段。[4]因?yàn)槁殬I(yè)教育集團(tuán)在組建之時(shí)就是成員之間的自愿行為，在沒有形成具有強(qiáng)制約束力的協(xié)議規(guī)定情況下，集團(tuán)就缺乏具有強(qiáng)制性的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)也不存在著能夠具有約束力的制度性規(guī)定。職業(yè)教育集團(tuán)在一些具有共同性的行動(dòng)計(jì)劃中因?yàn)槌蓡T之間的利益沖突導(dǎo)致很難成功的運(yùn)作。職業(yè)教育集團(tuán)在初成立的過程中各項(xiàng)規(guī)定模糊性較強(qiáng)，邊界界定的不清晰，而且在發(fā)起時(shí)是在政府的政策意見等外界的環(huán)境因素影響而成的，因此成立過程中成員主觀意圖就存在差異性，對(duì)于整體性的目標(biāo)很難達(dá)成一致。2.2職教集團(tuán)發(fā)展模式較為單一，結(jié)構(gòu)優(yōu)化不明顯職教集團(tuán)在發(fā)展中形成了以職業(yè)院校為核心主導(dǎo)的模式。而一個(gè)健全的職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)該是由多個(gè)主體主導(dǎo)，形成多元化的發(fā)展模式。多元的主體將能夠增加發(fā)展的多樣性，使職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展更加具有活力。當(dāng)前單一的職教集團(tuán)發(fā)展減少了其發(fā)展的可能性。職業(yè)院校主導(dǎo)職教集團(tuán)不可避免的將職業(yè)院校的職業(yè)作為發(fā)展的重點(diǎn)，在某些領(lǐng)域行業(yè)中形成了扎堆的現(xiàn)象，而在另一些領(lǐng)域中則很少有職教集團(tuán)的涉足，這就使得教育資源分配的不平衡。同時(shí)在一些職教集團(tuán)的分布中主要是來自一些教育資源豐富的地區(qū)，這就形成了職教集團(tuán)的空間分布不均現(xiàn)象。以社會(huì)發(fā)展提供智力支持為目的的職教集團(tuán)在空間上的分布狀況顯然是不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。2.3校企合作程度不高，企業(yè)參與率低雖然在職教集團(tuán)中校企之間實(shí)現(xiàn)了合作，但是在校企合作走向縱深的發(fā)展階段上還存在問題。在職教集團(tuán)建立之初，校企間就是一種非契約性的合作，雙方并沒有明確的義務(wù)要完成某些教育工作。企業(yè)在發(fā)展中還是以營利為目的，而對(duì)于人才是缺乏足夠的動(dòng)力進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)。因此企業(yè)在對(duì)于集團(tuán)內(nèi)部的教育工作是缺乏參與的。校企合作主要表現(xiàn)在企業(yè)為學(xué)校提供一定的崗位實(shí)習(xí)以及提供相關(guān)的資源供應(yīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用，在某些關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)以及相關(guān)的課程創(chuàng)建中還是缺乏。[5]一些職業(yè)技術(shù)院校在綜合實(shí)力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到行業(yè)的領(lǐng)先水平，這也給要求較高的企業(yè)帶來選人用人的困難，所以在一些人才輸送環(huán)節(jié)中，校企之間是斷層的。2.4職教集團(tuán)政策支持不強(qiáng)，創(chuàng)新動(dòng)力不足職教集團(tuán)是由政府的政策意向所引導(dǎo)的，但是在職教集團(tuán)的深入發(fā)展中缺乏進(jìn)一步指導(dǎo)其開展的政策。政策從宏觀上搭建了一個(gè)平臺(tái)，在操作上職教集團(tuán)還是需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行，因?yàn)樵谇捌诹私獠蛔?，缺乏共同長期利益，所以在合作后期的粘性就不是很強(qiáng)。同時(shí)在職教集團(tuán)的發(fā)展中地區(qū)之間存在相互的模仿趨勢(shì)，也就是一個(gè)模式會(huì)被另一個(gè)職教集團(tuán)進(jìn)行復(fù)制，而這種復(fù)制導(dǎo)致了職教集團(tuán)的創(chuàng)新性不足，在內(nèi)部機(jī)制上缺乏動(dòng)力改進(jìn)自己的合作模式。職教集團(tuán)的產(chǎn)生來自于政策導(dǎo)向，在維持中又是復(fù)制同一模式，這樣就會(huì)影響職教集團(tuán)的未來發(fā)展。

　　3.皖江城市職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展的策略與路徑

　　3.1加強(qiáng)職教集團(tuán)內(nèi)部交流，深化溝通職教集團(tuán)內(nèi)部在利益紐帶上還存在加強(qiáng)的必要，通過利益的輸送實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部之間的合作。以職業(yè)院校為核心的發(fā)展模式中，職業(yè)院校與企業(yè)之間應(yīng)該建立一種溝通，在以人才培養(yǎng)為目的的職業(yè)院校中可以向企業(yè)定向培養(yǎng)人才，嚴(yán)格按照企業(yè)的要求來規(guī)范人才培養(yǎng)的方案以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[6]企業(yè)可以向這些定向培養(yǎng)的人才提供相關(guān)的資源和平臺(tái)，幫助人才的成長，盡快的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)。在職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部中還存在著職業(yè)院校之間的合作，在這種溝通中，職業(yè)院校應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)合作，通過師資力量的共享實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿足人才發(fā)展的需要。職業(yè)院校之間因?yàn)閷?duì)課程的開設(shè)都具有相似性，因此可以在相關(guān)的課程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)在課程效果上的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)相互的考核與學(xué)習(xí)，促進(jìn)院校之間的聯(lián)系。3.2注重內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展模式職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展模式單一導(dǎo)致在社會(huì)中的吸引力不足現(xiàn)象，特別是單一的模式給人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高帶來困難。在職業(yè)教育集團(tuán)的未來發(fā)展中需要加快對(duì)自身的內(nèi)涵建設(shè)，通過豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的不同種優(yōu)化組合，最終要滿足于人才的開發(fā)與培養(yǎng)。創(chuàng)新發(fā)展模式需要結(jié)合本土的發(fā)展現(xiàn)狀，通過引進(jìn)其他地區(qū)的發(fā)展模式推進(jìn)本地區(qū)發(fā)展模式的改變，最重要的是要能夠契合社會(huì)發(fā)展的需要。3.3加強(qiáng)政策支持，探索自身建設(shè)機(jī)制職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展需要能夠從外界上給予支持，就政策而言可以為職業(yè)教育集團(tuán)創(chuàng)造利好的環(huán)境，保證在發(fā)展的程序上合法性，透過政策的便利渠道可以實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展之間的對(duì)接，為人才培養(yǎng)尋找有利的市場(chǎng)需要。同時(shí)財(cái)政政策的支持也將給職業(yè)教育集團(tuán)提供更多的資金來改善自己的發(fā)展現(xiàn)狀。在自身的建設(shè)上，職業(yè)教育集團(tuán)也要根據(jù)合作主體的共同意愿漸進(jìn)性的改變，加強(qiáng)粘性，從組織結(jié)構(gòu)以及組織文化上取得一致性的共識(shí)。

　　4.結(jié)語

　　在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，探索產(chǎn)業(yè)之間分工的人才培養(yǎng)模式將為企業(yè)的健康發(fā)展提供智力支持。作為新型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展中已經(jīng)取得了一定的成效，但是在走向縱深的發(fā)展階段中仍然存在著問題，對(duì)于問題的解決需要不斷的探索，而適合市場(chǎng)發(fā)展需要的模式也將具有生命力，相信未來這種模式所散發(fā)出來的生命力將持續(xù)的為皖江城市帶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展續(xù)添輝煌。

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　　作者：鄧靜芬 單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦閱讀：《教育探索》是有黑龍江省教育研究院主管，黑龍江省教育學(xué)會(huì)主辦的一本全國中文教育類核心期刊。