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期刊名稱： | 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版 |
| 期刊級(jí)別： | 核心期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 13-1286/G | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1009-413X | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 河北省教育廳 | |
| 主辦單位： | 河北師范大學(xué) | |
| 學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢 服務(wù)項(xiàng)目咨詢 | ||
• 期刊信息：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版》Journal of Hebei Normal University(Educational Science Edition)(雙月刊)1998年創(chuàng)刊，以與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)教育為宗旨，以立足河北，面向海內(nèi)外學(xué)人為原則，以百花齊放，百家爭鳴為指針，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，堅(jiān)持環(huán)境聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注教育科學(xué)的前沿，時(shí)刻追蹤教育理論界探討的熱點(diǎn)。本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版》主管單位：河北省教育廳，主辦單位：河北師范大學(xué)，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：13-1286/G，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1009-413X
• 期刊欄目：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、高教改革研究、教育史研究、外國教育研究、職業(yè)教育研究、家庭教育研究。
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄
• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.498;總被引頻次：1074
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.535; 綜合影響因子：0.314
•2015 年《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版》雜志第6期優(yōu)秀論文范例：
我國傳統(tǒng)終身學(xué)習(xí)觀念與實(shí)踐探析………………………………………………李興洲 曹羽希
論農(nóng)村教育綜合改革與城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化的關(guān)系…………………………………………邵曉楓 廖其發(fā)
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測基本價(jià)值取向研究…………………………………………檀慧玲 劉艷
中國學(xué)前教育現(xiàn)代化:契機(jī)與實(shí)踐路徑…………………………………………李曉巍
民國時(shí)期中小學(xué)教師與訓(xùn)育…………………………………………熊賢君
民國高校導(dǎo)師制下的師生關(guān)系研究…………………………………………劉振宇
抗戰(zhàn)教育史上的兩次“小長征”——“湘黔滇旅行團(tuán)”與“青年縱隊(duì)”的“西…………………………………………鄧紅 魏云豹
教學(xué)藝術(shù)大師:被遮蔽的陳寅恪“肖像”…………………………………………王喜旺
西方教育史學(xué)研究綜述(2000-2015年)…………………………………………周采
尋求支點(diǎn)與突破:對(duì)教育活動(dòng)史研究的幾點(diǎn)思考…………………………………………趙國權(quán)
青少年兒童職業(yè)啟蒙教育初探…………………………………………劉曉 黃卓君
職業(yè)啟蒙教育的“未啟”與“開啟”——基于一所小學(xué)個(gè)案的研究…………………………………………陳鵬 俞程
范例：國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測基本價(jià)值取向研究
2015年4月15日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》(以下簡稱《方案》),《方案》的出臺(tái),標(biāo)志著我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的建立[1]。通過全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測不僅可以客觀反映我國義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀,還有助于“深入分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要因素”,為國家及時(shí)調(diào)整義務(wù)教育發(fā)展策略,合理配置教育資源提供決策參考。基于義務(wù)教育的基本價(jià)值特征和當(dāng)前我國義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀,現(xiàn)階段開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)以“有質(zhì)量的公平”作為其基本價(jià)值追求,以有效促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展,提升義務(wù)教育質(zhì)量為目標(biāo),使所有學(xué)生能夠享受到同等優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。一、公平是義務(wù)教育階段的基本價(jià)值取向義務(wù)教育不僅關(guān)系到個(gè)體一生的成長與發(fā)展,也是提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略基礎(chǔ),是國際人力資源競爭的核心,屬于公共基本服務(wù)必須優(yōu)先保障的范圍[2],公平是其基本價(jià)值取向。從學(xué)生個(gè)體層面來看,能否平等接受義務(wù)教育將影響其一生的學(xué)業(yè)成就和整體發(fā)展。劉延?xùn)|副總理在云南調(diào)研時(shí)曾強(qiáng)調(diào),“九年義務(wù)教育是人生連續(xù)受教育時(shí)間最長的階段,是打牢人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,對(duì)人的發(fā)展和未來幸福具有決定性影響”[3]。
