教育藝術
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期刊名稱: | 教育藝術 |
期刊級別: | 國家級期刊 | |
國內(nèi)統(tǒng)一刊號: | 11-2632/G4 | |
國際標準刊號: | 1002-2821 | |
期刊周期: | 月刊 | |
主管單位: | 北京市教育委員會 | |
主辦單位: | 首都師范大學 | |
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• 期刊信息:《教育藝術》Education Art(月刊)1990年創(chuàng)刊,是教育藝術研究刊物。旨在研究如何進行教育的藝術和方法,為實現(xiàn)民魂再造,正氣激揚而出力。堅持為社會主義服務的方向,堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針,堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風,傳播先進的科學文化知識,弘揚民族優(yōu)秀科學文化,促進國際科學文化交流,探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律,活躍教學與科研的學術風氣,為教學與科研服務。《教育藝術》主管單位:北京市教育委員會,主辦單位:首都師范大學,國內(nèi)統(tǒng)一刊號:11-2632/G4,國際標準刊號:1002-2821
• 期刊欄目:教育藝術廣場、素質(zhì)教育與教育藝術、美的導覓、教育藝術研究、傳播與溝通、教學研究。
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況:國家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄
• 影響因子:截止2014年萬方:影響因子:0.102;總被引頻次:538
•2015 年第9期《教育藝術》雜志優(yōu)秀論文目錄:
教改是人改,課改是腦改——教改實踐回憶錄…………………………………………李燕杰
封面人物介紹…………………………………
師德——教育之魂…………………………………楊寶成
策略提問,智慧學…………………………………習尹偉
文本互探,尋覓師生共同言語密碼…………………………………錢水梅
少教多學,把課堂的話語權(quán)還給學生…………………………………張麗玉
聯(lián)結(jié)校本教材,提高小學品德教學實效性…………………………………莊亞華
水到渠成 潤物無痕…………………………………邱小冬
開展責任教育 促進核心價值觀與學校德育的有機對接——福建省南平第一…………………………………歐捷
優(yōu)化問題設置策略,構(gòu)建高效地理課堂…………………………………沈雪
高中英語課堂從“頭”開始精彩…………………………………趙祝云
生動教學語言,活躍英語課堂…………………………………周芳芳
微課程在初中生物教學中的應用…………………………………朱小琴
探究性學習在生物教學中的運用——以《生物膜的流動鑲嵌模型》為例…………………………………井麗娟
小學語文教學中信息技術的應用…………………………………李亞瓊
投稿論文:文本互探,尋覓師生共同言語密碼
小學語文課堂教學中,教師需要對文本進行深入研讀,為制定可行教案設計做鋪墊。學生也需要根據(jù)教師設計,進行多角度多維度閱讀活動,挖掘文本要義,形成閱讀個性認知。雖然教師與學生閱讀基礎存在較大差異,但閱讀認知的共性追求,依然可以形成師生閱讀的共性認知。如何提升師生閱讀的契合度,這是打造高效課堂的關鍵。教師作為課堂教學的組織者、引導者、服務者,需要發(fā)揮主觀能動性,科學設計閱讀目標、引導學生展開自主閱讀。師生只有進行多元交互活動,才能對閱讀價值實施科學評價,尋覓師生共同言語密碼。一、目標設計,創(chuàng)設文本閱讀氛圍新教學理念要求課堂教學目標設計體現(xiàn)“三維”性。特別是閱讀教學,需要將三維教學目標進行整合優(yōu)化,形成多維融合的學習共性認知。為提升教學目標的適合度,教師需要對教材展開深度解析,通過占有資料優(yōu)勢,對文本進行多視角探究,形成內(nèi)涵解析認知。同時,教師還要對學生展開深入調(diào)研,在掌握真實學情基礎上,設計閱讀教學目標。這樣才能進一步提升教學的適合性。課堂教學時間有限,學生認知存在個體差異,教師設計教學目標一味強調(diào)“高大全”是不科學的。