期刊名稱：	教育測量與評價(jià)：理論版
	期刊級(jí)別：	省級(jí)期刊
	國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：	43-1482/G4
	國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：	1674-1536
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	湖南省教育廳
	主辦單位：	湖南省教育考試院
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　　《教育測量與評價(jià)：理論版》期刊簡介

　　• 期刊信息：《教育測量與評價(jià)：理論版》Educational Measurement and Evaluation(月刊)曾用刊名：教育測量與評價(jià)，2008年創(chuàng)刊，是國內(nèi)第一本專門研究教育測量與評價(jià)的理論期刊，重點(diǎn)面向基礎(chǔ)教育，主要讀者對象為一線教師、學(xué)校管理人員、教育教學(xué)研究人員、教育行政管理人員。《教育測量與評價(jià)》主管單位：湖南省教育廳，主辦單位：湖南省教育考試院，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：43-1482/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1674-1536

　　《教育測量與評價(jià)：理論版》雜志堅(jiān)持以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，密切關(guān)注教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，積極推動(dòng)我國教育測量與評價(jià)的理論研究和實(shí)踐探索。"理論品位、實(shí)踐指向、通俗表達(dá)"是本刊的風(fēng)格追求。

　　• 期刊欄目：卷首語、理論與技術(shù)、學(xué)校管理與發(fā)展、課程與教學(xué)、品德與心理、考試與招生、隨筆與感悟

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)，萬方，維普收錄期刊

　　• 讀者對象：高三學(xué)生及任課教師。該刊秉承“權(quán)威性、針對性、實(shí)用性”的辦刊理念，宣傳高考招生政策，發(fā)布高校在湘招生計(jì)劃，推介招生院校及專業(yè)，指導(dǎo)考生填報(bào)志愿，幫助考生復(fù)習(xí)迎考，為廣大高三學(xué)生及家長釋疑解惑。主要內(nèi)容分為“卷首”、“特稿”、“資訊”、“備考”、“成長”、“編讀”等六大板塊。
　
　　• 影響因子：截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.362;綜合影響因子：0.156

　　

　　•《教育測量與評價(jià)：理論版》雜志2015 年第5期優(yōu)秀論文投稿目錄表：

　　美國《教育測量:問題與實(shí)踐》雜志…………………………………………劉淑杰

　　重視學(xué)生潛質(zhì)的開掘與激發(fā)…………………………………孔凡哲

　　混合Rasch模型及其在項(xiàng)目功能差異分析中的應(yīng)用…………………………………王立君 黃明明

　　歐美等國中小學(xué)校評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及其啟示…………………………………劉朋

　　美國休斯頓獨(dú)立學(xué)區(qū)“教師評價(jià)與發(fā)展系統(tǒng)”探析…………………………………蔡敏 賀麗

　　美國弗吉尼亞州教師表現(xiàn)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其特點(diǎn)…………………………………李雙飛 李雙雁

　　什么樣的教師是美國中小學(xué)校長眼中的好教師…………………………………滿孝珠 劉淑杰

　　NAEP科學(xué)能力測評對我國物理學(xué)科能力測評的啟示…………………………………李貴安 何嘉歡 徐小紅

　　PISA2012數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試分析框架及例題分析…………………………………周慧 綦春霞

　　主試誤差…………………………………一帆

　　廣西初中生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀及教學(xué)建議…………………………………龔婧 羅德紅

　　中學(xué)生叛逆心理現(xiàn)狀考察——以桂林市1316名中學(xué)生為對象…………………………………高永金 黃新新 何珍

　　論文范例下載：歐美等國中小學(xué)校評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及其啟示

　　作為國民教育體系的重要組成部分,基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展越來越突出地成為時(shí)代主題,學(xué)校評估工作必須對此主題作出積極回應(yīng)。為此,從國際視野審視學(xué)校評估指標(biāo)體系,無論是對現(xiàn)實(shí)問題的引導(dǎo)還是對理論問題的探討,均具有重要的參考價(jià)值。一、歐美等國中小學(xué)校評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的主要特征建立科學(xué)、完整、細(xì)化并符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)體系,對于規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、提高學(xué)校教育效能、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。經(jīng)過20多年的探索,美國、歐洲、日本等國家采取了諸多措施改善和提高學(xué)校的評估能力。[1][2][3][4][5]他們的學(xué)校評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面的特征。(一)體現(xiàn)辦學(xué)效益分析歐美各國學(xué)校評估的指標(biāo)及其內(nèi)容變化,我們可以看到這樣一個(gè)趨勢,即:由關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)資質(zhì),轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)校自身的“產(chǎn)出性效益”。