期刊名稱：	上海教育
	期刊級別：	省級期刊
	國內(nèi)統(tǒng)一刊號：	CN 31-1676/G4
	國際標準刊號：	ISSN 1006-2068
	期刊周期：	旬刊
	主管單位：	上海市教育局
	主辦單位：	上海市教育委員會
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　　《上海教育》期刊簡介

　　• 期刊信息：《上海教育》于1957年1月由上海市教育局創(chuàng)辦，創(chuàng)刊時，主要刊物為《上海教育》。當(dāng)時旨在宣傳黨的教育方針和政策，傳播各類教育信息，為廣大的教育工作者、家長、師范院校的師生和一切關(guān)心教育的人士服務(wù)。《上海教育》主管單位：上海市教育局，主辦單位：上海市教育委員會，國內(nèi)刊號：CN 31-1676/G4，國際刊號：ISSN 1006-2068

　　• 期刊欄目：社評 閱評 視窗 雙周 關(guān)注 頭條 報道 評論 校園心理坊 德育視野 局長峰會 百家視野 文化 師者

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄，核心期刊：中文核心期刊(2004)，中文核心期刊(2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992) ，《上海教育》多次被評為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊;《上海托幼》被國家新聞出版總署評為“雙效期刊”，進入“中國期刊方陣”。中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊、萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊全收錄期刊
　
　　• 辦刊宗旨：《上海教育》在國內(nèi)外具有相當(dāng)影響和知名度。曾先后推出創(chuàng)造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經(jīng)驗，曾在全國范圍內(nèi)首次提出“素質(zhì)教育”理念，被外界譽為“出思想”的雜志。

　　《上海教育》重視運用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)教改實踐。1994年，上海教育報刊社約請了于漪、方仁工等近10名特級教師和從事教育理論研究的學(xué)者編寫了“學(xué)習(xí)鄧小平教育思想專刊”，對全市深入學(xué)習(xí)鄧小平教育思想起了很大的作用。時任市委副書記陳至立為專刊撰文：《學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，促進教育事業(yè)的繁榮》。

　　•2015年《上海教育》雜志第 z1期投稿論文范例：

　　走出教師、校長專業(yè)標準的“虛概念”………………………………程紅兵

　　上海市教育委員會關(guān)于注銷有效期屆滿的民辦學(xué)校辦學(xué)許可的公告……………………………

　　課堂教學(xué)設(shè)計:基于課程標準,注重目標導(dǎo)向……………………………陸伯鴻

　　評價改革與學(xué)校發(fā)展……………………………

　　新招考制度視野下高中生涯發(fā)展課程建構(gòu)與評價導(dǎo)向……………………………劉茂祥

　　學(xué)分制德育評價系統(tǒng)的構(gòu)建與實施……………………………李燕華

　　實踐教學(xué)評價改革 促進師生共同成長……………………………陳萍

　　以IB國際課程評價為參照,建構(gòu)學(xué)校課程評價體系……………………………李德元

　　多元評價服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展……………………………肖英 金鴿

　　差異為“根”,成長是“魂”,評價揚“帆”……………………………堵琳琳

　　DIY特色課程及其評價……………………………徐國梁

　　讓閱讀成為樂趣與自覺 基于評價方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)改進路徑分析……………………………林火生

　　基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)評價方式的探索與實踐……………………………祝郁 奚曉昕

　　論文范文參考：課堂教學(xué)設(shè)計:基于課程標準,注重目標導(dǎo)向

　　由于教學(xué)過程有眾多因素共同參與,因而強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)運用系統(tǒng)分析的方法;由于學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,因而教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心,并重一般來說,“設(shè)計”是指在一項活動或工作開展之前,根據(jù)一視針對性和靈活性;由于教學(xué)活動不僅指向教學(xué)實踐,還要有定的目的要求,事先對這項活動或工作進行的一種計劃或安排。正確的理論指導(dǎo),因而教學(xué)設(shè)計應(yīng)是理論與實踐有機結(jié)合,有由于設(shè)計方案是整個活動或工作的藍圖,而且只能是對未來工一定的理論色彩和較強的操作性。由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計是作的一種想象;又由于設(shè)計方案是在某種理念指導(dǎo)下進行,與現(xiàn)連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的一座橋梁,是對教學(xué)活動的一種構(gòu)實情況會有一定的距離,還要在實施過程中根據(jù)實際反饋的信思;它不僅是一個重要的工作環(huán)節(jié),也是一項復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)息不斷地調(diào)整,因此,設(shè)計方案一般都有超前性、預(yù)設(shè)性、動態(tài)性如何充分體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的特點和發(fā)揮課堂教學(xué)設(shè)計的功等特點。