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期刊名稱： | 外語教學(xué) |
| 期刊級別： | 省級期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號： | 61-1023/H | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號： | 1000-5544 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 陜西省教育廳 | |
| 主辦單位： | 西安外國語學(xué)院 | |
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《外語教學(xué)》期刊簡介
• 期刊信息：《外語教學(xué)》由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。外語教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，外語教學(xué)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。外語教學(xué)并獲中國優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
《外語教學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1979年，是由陜西省教育廳主管、西安外國語學(xué)院主辦的外語學(xué)術(shù)期刊。本刊以繁榮學(xué)術(shù)、促進(jìn)中國的外語教學(xué)與研究為己任。本刊也是中國常用外國語類核心期刊，中國人文社科學(xué)報(bào)核心期刊，第二屆全國百強(qiáng)社科學(xué)報(bào)。
《外語教學(xué)》主管單位：陜西省教育廳主辦單位：西安外國語學(xué)院出刊周期：雙月刊出版地：陜西省西安市語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時(shí)間：1979年郵發(fā)代號：52-170國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1000-5544國內(nèi)統(tǒng)一刊號：61-1023/H知網(wǎng)復(fù)合影響因子：1.624知網(wǎng)綜合影響因子：1.138萬方影響因子：1.594萬方總被引頻次：3660
• 期刊欄目：語言與語言學(xué)研究、翻譯理論與實(shí)踐、外語教學(xué)與研究、外國文學(xué)評論
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄
CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引來源期刊、萬方數(shù)據(jù)庫收錄
• 辦刊宗旨：《外語教學(xué)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
• 《外語教學(xué)》雜志成功收錄論文查稿：
1 紀(jì)念吳宓先生誕辰120周年學(xué)術(shù)研討會(huì)召開………………………………………… 李偉民; 2
2 明示性面子行為的影響因素研究:社會(huì)—文化—認(rèn)知視角 …………………………周凌;張紹杰; 1-5
3 修辭批評再認(rèn)知:內(nèi)涵與外延………………………… 李克;王湘云; 5-10
4 關(guān)于大型漢英辭書修訂的嘗試與思考——《新世紀(jì)漢英大詞典》修訂之后………………………… 趙剛;姜亞軍; 11-14
5 本刊鄭重聲明 …………………………14
6 特征分析下非賓格結(jié)構(gòu)的生成機(jī)制研究………………………… 王永利;韓景泉; 15-19
7 與until有關(guān)的兩個(gè)句法構(gòu)式研究 …………………………張國華; 20-26
8 兼語式語義建構(gòu)過程中的識解特征分析——以事件域認(rèn)知模型為視角 …………………………劉云飛; 27-31
9 幻想展現(xiàn)的認(rèn)知文體學(xué)分析——以《夢想家彼得》為例 …………………………榮榕;武建國; 31-35
10 動(dòng)結(jié)式復(fù)合動(dòng)詞組合機(jī)制研究………………………… 張翼; 36-39
《外語教學(xué)》論文發(fā)表：淺析認(rèn)知語言學(xué)對外語教學(xué)啟示
對圖式的研究是從對閱讀理論的研究發(fā)展而來的。20世紀(jì)70年代以前的閱讀理論將閱讀看作是語言解碼和從字、詞、句中構(gòu)造意義的過程。隨著認(rèn)知研究的發(fā)展，人們開始注意到非語言因素即已有的背景知識對閱讀理解的作用。
1. 引言
認(rèn)知語言學(xué)興起于20世紀(jì)80年代初，是認(rèn)知科學(xué)與語言學(xué)相結(jié)合而形成的新興邊緣學(xué)科。從20世紀(jì)90年代以來，認(rèn)知語言學(xué)在中國蓬勃發(fā)展，其理論及相關(guān)概念對第二語言習(xí)得和教學(xué)等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)理想。本文將進(jìn)一步來探討認(rèn)知語言學(xué)理論為英語教學(xué)提供的新方法及其一些教學(xué)啟示。
2. 認(rèn)知語言學(xué)的基本理論
認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是非客觀主義的經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)。認(rèn)知語言學(xué)所提出的主要概念和研究對象有：語言范疇的形成、隱喻認(rèn)知結(jié)構(gòu)、象似行等。認(rèn)知語言學(xué)學(xué)派認(rèn)為，語義的形成是一個(gè)過程，而不僅僅包括該詞語在頭腦中產(chǎn)生的情景。描寫語義不僅需要語言知識，而且需要非語言的百科知識，因?yàn)檎Z言能力是人認(rèn)知能力中不可或缺的一部分。認(rèn)知語言學(xué)派的三大基本假設(shè)：(1)語言能力是人的一般認(rèn)知能力的一部分，所以語言并不是一個(gè)自足的認(rèn)知系統(tǒng)，對語言的描寫也必須參照人的一般認(rèn)知規(guī)律。(2)句法并不是自足的形式系統(tǒng)，在本質(zhì)上是一個(gè)象征系統(tǒng)，所以句法分析不能脫離語義。(3)語義描寫必須參照開放的、無限度的知識系統(tǒng)，不能只用基于真值條件的形式邏輯來描寫語義。
